在日常教學(xué)中，老師或家長經(jīng)常會問孩子：“這是什么”，“他在干什么”……然后孩子做出正確回應(yīng)“水杯”“刷牙”。我相信大家對這樣的指令肯定很熟悉了，這就是我們經(jīng)常做的“命名”項(xiàng)目的一種形式，但并不是孩子通過感知覺自發(fā)說出它的名字或描述出它的樣子。

其實(shí)命名的定義是：給我們平時(shí)生活中看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的事物起個(gè)名字。比如:聽到汪汪的叫聲，知道是小狗；看到“媽媽”，能說“媽媽”等。對于初階能力的孩子來說，命名分為名詞命名和動詞命名，那今天我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)：名詞的命名。

首先在教孩子名詞命名之前，我們要考慮它的先備技能：

（1）孩子對名詞的感知覺、詞匯區(qū)辨教學(xué)有一定掌握

（2）孩子具備仿說能力

其次我們來了解名詞具體定義是什么？指用來表示人、事物、地點(diǎn)以及抽象事物的名詞。也就是我們今天要教授的命名內(nèi)容：對不同人、水果/蔬菜/交通工具、不同地點(diǎn)的命名教學(xué)，下面我們一起來看看名詞命名的教學(xué)邏輯和教學(xué)方法。

一：從孩子熟悉的強(qiáng)化物（食物、玩具）、家人開始

舉例1：命名強(qiáng)化物“奧利奧”

教學(xué)方法：輔助撤退；

教學(xué)過程：給孩子呈現(xiàn)奧利奧；指令：“這是什么？”

p1：教導(dǎo)者:“奧利奧 ”，孩子：“奧利奧”；

p2：教導(dǎo)者:“奧利”， 孩子:“奧利奧”；

p3：教導(dǎo)者:“奧”，孩子：“奧利奧”；

最后孩子獨(dú)立。這里提醒大家注意避免出現(xiàn)無意識口型提示

舉例2：命名玩具“小汽車”

教學(xué)方法：仿說--命名

教學(xué)過程：教導(dǎo)者：“小汽車”，孩子“小汽車”；然后呈現(xiàn)小汽車，并問“這是什么？”，孩子說：“小汽車”

二：命名水果、蔬菜、交通工具等常見物品--不常見物品

舉例：命名常見水果“蘋果”

教學(xué)方法：詞匯區(qū)辨--命名

教學(xué)過程：教導(dǎo)者：“找一找蘋果”（桌面上有孩子認(rèn)識的水杯、蘋果、剪刀），孩子：找出蘋果，這時(shí)教導(dǎo)者可以馬上發(fā)指令：“這是什么？”孩子：“蘋果”，教導(dǎo)者給與強(qiáng)化。這就是從詞匯區(qū)辨到命名的教學(xué)過程

這里需要注意:使用轉(zhuǎn)換回合教學(xué)時(shí)，詞匯區(qū)辨這個(gè)技能孩子必須要很精熟；根據(jù)孩子語言能力要求命名長度，如“蘋果”/“這是蘋果”；根據(jù)孩子的情況選擇2D或3D材料進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)孩子聽到指令“這是什么？”情況下，能獨(dú)立命名名詞以后，還不能算是達(dá)到目標(biāo)，而終極目標(biāo)是自發(fā)命名，也就是當(dāng)孩子在沒有任何指令提示情況下，看到感興趣的物品能獨(dú)立命名出來。（自發(fā)命名的具體教學(xué)過程可繼續(xù)關(guān)注后續(xù)公眾號