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為了守護(hù)孩子的笑容 這位青年老師已經(jīng)“改行”16年

來源:荔枝新聞
2021-11-24 23:47 1157 0 0
每天下午,上海市嘉定區(qū)安亭小學(xué)的心理教師孫文沖,會帶著他的教學(xué)道具,走進(jìn)某個班級上心理輔導(dǎo)課。和別的老師不同,他的主要工作場地并非在教室,而是在一間名為“心理輔導(dǎo)室”的房間內(nèi)。全校有36個班級、學(xué)生1600多名學(xué)生,98名任課教師。無論是發(fā)泄還是“吐槽”、離開“心理輔導(dǎo)室”的師生們,臉上都帶著發(fā)自內(nèi)心的笑容。

每天下午,上海市嘉定區(qū)安亭小學(xué)的心理教師孫文沖,會帶著他的教學(xué)道具,走進(jìn)某個班級上心理輔導(dǎo)課。和別的老師不同,他的主要工作場地并非在教室,而是在一間名為“心理輔導(dǎo)室”的房間內(nèi)。全校有36個班級、學(xué)生1600多名學(xué)生,98名任課教師。老師或是學(xué)生,都喜歡來找孫老師聊天。無論是發(fā)泄還是“吐槽”、離開“心理輔導(dǎo)室”的師生們,臉上都帶著發(fā)自內(nèi)心的笑容。


“我大學(xué)學(xué)的是語文,05年畢業(yè)后我以語文老師的身份進(jìn)入安亭小學(xué)。”孫文沖笑著說,“你肯定想不到,我在上大學(xué)時還是個有社交焦慮的人。”蘇文沖告訴記者,他剛?cè)胄r,學(xué)校并沒有心理教師這個工作。談起他為什么從語文老師變成了心理教師時,孫文沖給記者講述了一個故事。?


為守護(hù)笑容 語文老師苦心研究心理學(xué)

孫文沖任教第一年就成為了班主任,在他的班級中,有一位特殊的孩子。她叫婷婷,是一名隨班就讀學(xué)生,有智力障礙的問題。孫文沖發(fā)現(xiàn),婷婷無論是課上還是課間,都不愛說話,臉上更是從未出現(xiàn)過笑容。而班上的同學(xué)因為她的孤僻,也不敢和她一起玩。


孫文沖發(fā)現(xiàn)這一點后,非常關(guān)心婷婷的心理健康情況,還多次上門家訪。閑暇時,孫文沖也經(jīng)常找婷婷談心,在家訪和談心的過程中,他得知婷婷的沉默是因為擔(dān)心別人嘲笑她。


為此,孫文沖在課堂上鼓勵婷婷回答問題,即使打錯了也會給予贊揚。他還為婷婷安排了助學(xué)伙伴,在同學(xué)們熱情地幫助下,婷婷的臉上也慢慢出現(xiàn)了笑容?!暗谝淮慰吹芥面眯Γ业男睦镉幸环N充實感,突然就有了努力的方向”孫文沖說。在05年,孫文沖依照婷婷的故事編寫的心理情景劇《一只折翅的蝴蝶》榮獲上海市心理劇大賽一等獎。


值得一提的是,此后如婷婷一般的隨班就讀生,孫文沖都會安排他們在學(xué)校話劇中進(jìn)行表演,并在校園電視臺展播。越來越多原本孤僻的孩子變得更加開朗,歡笑對于他們而言不再奢侈。


孫文沖的努力不僅改變了無數(shù)個像婷婷一樣的學(xué)生,也改變了他自己的工作方向。06年,他開始努力學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識,希望能用更專業(yè)的方式幫助有需要的孩子。


一年后,他成功考取國家二級心理咨詢師??稍诮虒W(xué)幾年后,他又發(fā)現(xiàn)了自身的弊端。一方面,他缺少兒童心理學(xué)相關(guān)的知識儲備。另一方面,他想把自己的研究成果系統(tǒng)化的傳授給其他教師,以此幫助更多的孩子。?

圖:學(xué)生們進(jìn)行話劇表演

孫文沖說:“還有更多像婷婷這樣的孩子,他們的笑容同樣值得我們?nèi)ナ刈o(hù)?!痹?012年,他考上了上海師范大學(xué)心理健康教育專業(yè)在讀研究生,并在15年取得碩士學(xué)位。


目前,孫文沖有心理學(xué)專著一本,參與編著的市級心理教材1本,區(qū)級德育課程2本,開發(fā)市級教師共享培訓(xùn)班課程1門,發(fā)表心理學(xué)論文及案例二十余篇。


圖:孫文沖的專著


發(fā)明“心語漂流瓶” 把心理問題預(yù)處理


孫文沖發(fā)現(xiàn),光靠自己的力量沒有辦法關(guān)注到所有孩子的心理狀況。很多孩子不開心時也不會對成年人推心置腹,必須發(fā)動所有同齡孩子們的力量。


于是,孫文沖發(fā)明了“心語漂流瓶”這項活動,在心理健康課上,每個學(xué)生都會收到一個名為“心語漂流瓶”的紙條。同學(xué)們匿名寫下自己的煩惱和問題,紙條被隨機(jī)“漂流”到其他同學(xué)手里,大家針對這些問題給出自己的解決方案,有時一道問題旁甚至有十幾種答案。


孫文沖將所有漂流瓶收上來后,一一進(jìn)行分析,他從每個“漂流瓶”的回答中,認(rèn)真挑選出最合適的答案,有時也會從專業(yè)的角度給出自己的建議。而這些問題和答案最終會在校園電視臺進(jìn)行播出。


“青少年時期心理比較敏感,認(rèn)為自己的煩惱,其他同齡人身上都沒有,因此會感覺自卑和無助”孫文沖介紹:“在回答“漂流瓶”的過程中,孩子們看到了同齡人的煩惱,發(fā)現(xiàn)自己面臨的情況并非個案,從而有效解決了他們的煩惱?!?/p>



近年來,學(xué)校越來越重視心理健康教育。無論是“雙減政策”還是最近教育部明確提出的“將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容”,在孫文沖看來,這些政策的出臺能夠讓更多的人關(guān)注到兒童心理健康問題。


“家長、老師、同學(xué),三股力量缺一不可?!睂O文沖說:“希望今后能有更多的人和我一起守護(hù)孩子們臉上的笑容。”

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