多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)
（1） 前庭平衡失調(diào)
表現(xiàn)為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調(diào)皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。思考或做事情缺乏靈活性，不會舉一反三，有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。
（2） 視覺感不良
表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，容易串行；寫字易顛倒，學(xué)了就忘，計算困難，易抄錯題抄漏題等。
（3） 聽覺感不良
表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。（4） 觸覺過分敏感或過分遲鈍
表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過分緊張、愛挑剔、惹別人，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。
（5） 痛覺過分敏感或過分遲鈍 冒險行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?；蛏賱?，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。
（6） 本體感失調(diào)
會讓兒童在體育活動中動作不協(xié)調(diào)（不會跳繩、拍球等）；音樂活動中發(fā)音不準（走調(diào)、五音不全等）；甚至與人交談、上課發(fā)言時會口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。
（7） 動作協(xié)調(diào)不良
表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球，在學(xué)習和生活中常常觀測距離不準、協(xié)調(diào)能力差。觀測距離不準，會使孩子無法正確掌握方向；協(xié)調(diào)能力差，會讓孩子手腳笨拙(常撞倒東西或跌倒)。
感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害
感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于其統(tǒng)合能力不足導(dǎo)致其智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，尤其是到了學(xué)齡期，在學(xué)習能力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙，學(xué)習能力下降，語言表達不暢，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不會和別人交往，人際關(guān)系差等等。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的功能兒童進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由專家測查孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對一的訓(xùn)練方案，通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力強化訓(xùn)練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進行感覺的統(tǒng)合，促進全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。通過感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，孩子會有以下方面的進步：
3、身體協(xié)調(diào)性得到了提高?！ ?/p>
4、幫助孩子樹立了自信心，塑造了健全的人格?！ ?/p> 家居自助感統(tǒng)游戲項目 與別人玩接球游戲；（1-2） 訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運動能力 訓(xùn)練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。 難度設(shè)置：A開始時家長可把球直接放入孩子手中；B家長把球伸向孩子，鼓勵他/她伸手來接球。C當孩子主動把球給家長時，家長應(yīng)該說“謝謝”。 幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。 能抓著滾動的球，并把它推回去；（1-2） 訓(xùn)練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調(diào) 訓(xùn)練要求：家長與孩子面對面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓勵他伸手把球接住并推回給家長。 難度設(shè)置：A開始時需要在一手臂的距離內(nèi)進行推、接球，鼓勵孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。B逐漸地把距離拉大，并鼓勵孩子用雙手往外推球，用單手接球。 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力、協(xié)調(diào)及獨立行走能力。 難度設(shè)置：A扶著扶手或家長的手踏樓梯；B獨自踏樓梯； 幫助給予：開始時，家長可站在上一級樓梯上，伸出雙手協(xié)助孩子并同時給予口頭指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎勵。注意開始時可在每一梯級放干果，逐漸地，只在幾級樓梯或最后一級樓梯上才放。不論孩子如何哭鬧，要堅持讓孩子配合才能給予獎勵物。 訓(xùn)練目的：增進身體的柔軟度及體能。 訓(xùn)練要求：在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙，讓兒童彎腰揭下。 難度設(shè)置：A開始時先讓孩子把腳放在矮凳或最后一級樓梯上嘗試并且只揭1-2張貼紙便可；B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。 訓(xùn)練目的：重心、平衡、膝蓋及小腿肌肉的控制能力。 訓(xùn)練要求及幫助給予：上斜坡：開始時家長先站在斜坡上孩子跟前，拉著孩子的雙手協(xié)助；孩子的技巧純熟后可站在其身后，只在他有需要的時候推或扶持孩子前進。下斜坡：開始時家長站在孩子身后，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前，鼓勵他扶著你的手下斜坡；孩子的技巧純熟后嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的情況下下斜坡。 訓(xùn)練目的：空間概念，協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：孩子能沿著一條直線倒退著走路。 難度設(shè)置：A開始時只要求孩子隨意在地板上倒走， B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直線倒著走；C要求孩子獨立地沿直線倒著走。 幫助給予：1 如果孩子開始時不領(lǐng)會，需要給予身體指導(dǎo)，如：一人在前面扶著他的雙手，另外一人在他身后輪流抬起他的左右腳往后移。2 偶爾地給予身體協(xié)助。 擦背游戲；（1-2） 訓(xùn)練目的：加強肌膚的接觸刺激。 訓(xùn)練目的：加強肌膚的接觸刺激。 訓(xùn)練要求：家長用手撓孩子的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺敏感處，手的力度一陣輕一陣重，如果孩子害怕，或抗拒，先對其全身肌膚輕輕地撫摩，等孩子習慣以后再逐漸地把時間延長。 刷子脫敏；（1-2） 訓(xùn)練目的：加強肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。 訓(xùn)練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過渡到刷腳的中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習慣這種觸覺刺激。 陽光隧道；（1-2） 訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺系統(tǒng)，加強肌膚的接觸刺激。 訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過。 難度設(shè)置：A如果孩子害怕，先讓其在隧道四周玩耍并觀察其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖晃隧道，培養(yǎng)其興趣和消除恐懼感；B 如果孩子不合作，可以給予食物強化，爸孩子喜歡吃的零食或水果放在隧道里，鼓勵孩子爬進去拿取食物；C 讓孩子邊爬邊推一個中型球前進。 幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。使用食物強化事要注意逐漸撤消。 能推“趣怪球”至1米外的指14． 定地方；（2-3） 訓(xùn)練要求：孩子和家長分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。必要時要有另一成人協(xié)助孩子的動作。 幫助給予：盡量讓孩子在一定范圍內(nèi)自己接球，必要時給予口頭提示或身體指導(dǎo)。如果孩子對指令沒有反應(yīng)，需要加以身體指導(dǎo)及口語提、手勢提示。 訓(xùn)練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調(diào) 訓(xùn)練要求：讓孩子雙手抱著中型球，蹲在地上用雙手把球往墻角推。 幫助給予：手把手的身體協(xié)助；逐步撤銷。 能推著物體向前走2-3米；（2-3） 訓(xùn)練要求：把會發(fā)聲的“鴨子桿”或類似的玩具放在孩子的手里，讓他向前推行。 幫助給予：身體指導(dǎo)（即手把手地教）并不斷地用口頭提示和身體接觸來提示孩子看前面的玩具的運動軌跡，給孩子模仿玩具發(fā)出的聲音；轉(zhuǎn)彎時告訴孩子正在轉(zhuǎn)彎并用手糾正、幫助他轉(zhuǎn)彎的方向。 拉物走2-3米；（2-3） 項目要求：在一會發(fā)聲玩具車上系一條約50公分長的繩子，在繩子上纏一個圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。 幫助的給予： 訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子站在一定的距離外把球單手投入球籃中。 難度設(shè)置：A只在半步的距離外嘗試；B在1米左右的距離外把球投入球籃；C投5次有3次中為通過。 能把靜止的球踢向前方1米遠的距離；（2-3） 訓(xùn)練目的：發(fā)展大運動——腿的伸展能力，發(fā)展眼、腿的協(xié)調(diào)能力； 難度設(shè)置：A 踢向前方1米遠的距離；B 踢向前方1米遠距離的物體。 訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子坐在大龍球上，指導(dǎo)者可以放手，只要協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓勵孩子用屁股力量作上下躍動。孩子要作前后、左右搖晃時，指導(dǎo)者可以用手握住孩子雙手，以協(xié)助孩子保持身體的平衡。 治療球—坐姿動作；（2-3） 訓(xùn)練要求：讓孩子坐于治療球上雙腳分開自然垂下，雙手扶于球上或腿上， (1)保持放松做動作（絕不可在肌肉僵直狀態(tài)下操作）。(2)控制─力量、速度、角度、和扶持的大小。 難度設(shè)置：(1)移動治療球；(2)彈動身體并移動治療球；(3)主動移動或彈動；(4)平衡及保護反應(yīng)之誘發(fā)；(5)用兩手交互拍球；(6)用兩腳的腳跟交互踢球。 幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。 跳起并接觸懸掛著的物件10次；（2-3） 訓(xùn)練目的：腿部、膝蓋運動能力及身體協(xié)調(diào)能力。 難度設(shè)置：A 懸掛物開始時掛得稍低一點，讓孩子容易觸到；B 孩子掌握了這一技能后，把懸掛物稍微掛高，鼓勵孩子利用自身的力量彈跳起來。 幫助給予：1 如果孩子不懂得掌握身體的力量，可先用雙手扶著他/她的腋下，幫助他/她練習彈跳；2 通過跳彈床和在床墊上跳躍來掌握彈跳；3 給予鼓勵和獎勵來促進孩子練習的興趣。 訓(xùn)練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調(diào)能力。 幫助給予：1 開始時如果孩子不領(lǐng)會扔球的動作，可手把手地教；2 給孩子在前方畫一條線來提示他/她要扔的距離；3 為鼓勵孩子嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來作為獎勵物。 把豆袋或類似的玩具扔進1米距離左右遠的大盒子中；（2-3） 訓(xùn)練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)習向著目標拋擲物件。 訓(xùn)練要求：能連續(xù)5此把豆袋或類似的玩具扔進1米距離外的大盒子中。 訓(xùn)練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調(diào)能力，增進與人互動的能力。 難度設(shè)置：—— 幫助給予：—— 一步1級上、下樓梯；（3-4） 訓(xùn)練目的：增進孩子的平衡能力。 訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個階梯，連續(xù)上或下樓梯。 難度設(shè)置：A 成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；B 成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；C 成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；D 讓孩子獨自上、下樓梯。 幫助給予：A 雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；B 一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；C 單手（拇指）給予協(xié)助；D 撤消所有協(xié)助。 訓(xùn)練目的：身體平衡能力。 難度設(shè)置：—— 幫助給予：1 用姿勢示意孩子如何抬腿跨過繩子，必要時給予身體協(xié)助，伸手把他/她的腿抬高跨繩；2 要時時口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒；3 建議用有彈性的圓形橡皮繩。 扶物能單腳站立5秒；（3-4） 訓(xùn)練要求：孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約5秒。 難度設(shè)置及幫助給予：A 手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背，提起孩子的一條腿懸空約5秒，然后放下。過程中用簡單的語言告訴孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”B 讓孩子自己嘗試5秒內(nèi)（可用數(shù)數(shù)提醒他/她）不要把腳放下；C 孩子掌握了技能后，改用棒子。家長雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重復(fù)以上步驟。 訓(xùn)練目的：平衡能力的控制。 訓(xùn)練要求：在地板上用不粘膠粘一條2米長10厘米寬的線條讓孩子在線條上走。 難度設(shè)置：A 開始時只走一半的距離，允許偶爾走出界外；B 要求孩子走完全程，盡量不要走出界外。 幫助給予：1 訓(xùn)練者可站在孩子前方，拉著孩子的手向前走；2 要提醒孩子既注意腳下的線條，又要注意前方的路；3 訓(xùn)練者在孩子的前方引導(dǎo)孩子走，但不給予身體協(xié)助；3 讓孩子自己嘗試獨自走。 能學(xué)青蛙跳20厘米的距離10次；（3-4） 訓(xùn)練目的：腿部運動能力/重心及平衡能力。 難度設(shè)置：A 開始時，線段間的距離應(yīng)該短一點，讓孩子容易達標；B 如果孩子不愿意合作，可引入食物獎勵的辦法，把獎勵物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎勵；C 逐漸地把線段間的距離增大。 訓(xùn)練目的：身體的控制和協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子模仿一系列的手部和腿部動作，如：跳舞、打功夫等。 幫助給予：1 另外一成人站在孩子旁邊，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒時才給予扶持；2 在孩子前后方均鋪上墊子，孩子跌倒后鼓勵他/她自己起來繼續(xù)練習。 能左右腿交替倒著鉆過呼啦圈；（3-4） 訓(xùn)練要求：訓(xùn)練者拿著呼啦圈站在孩子的身后，鼓勵孩子左右腿交替著向后移入呼啦圈內(nèi)。 難度設(shè)置：A 由另外一成人扶持著孩子完成動作，并且呼啦圈的高度要調(diào)低一點；B 逐漸地呼啦圈的高度提高；C 由孩子自己嘗試著完成動作，只在有必要時給予幫助。 訓(xùn)練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協(xié)調(diào)能力。 難度設(shè)置：A 在訓(xùn)練者的身體協(xié)助下進行翻滾；B 自己控制身體進行翻滾。 幫助給予：1 給予大量的身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓(xùn)練中懂得如何控制自己的身體及翻動的速度和力量；2 只在有需要時給予身體協(xié)助；3 確保孩子的安全，避免碰傷。 轉(zhuǎn)椅游戲；（3-4） 訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。 訓(xùn)練要求：讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長在一旁旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。 難度設(shè)置：A開始時為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子的扶手；B孩子習慣后要求其兩手自然放在腿上靠身體控制重心，并閉上眼睛。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙住。 做5次前滾翻；（4-5） 訓(xùn)練要求：讓孩子模仿成人連續(xù)做5次前滾翻的動作。 難度設(shè)置：A 開始時只要求做2-3次；B 要求孩子連續(xù)做5次，并要求孩子在動作過程中身體盡量保持直線。 訓(xùn)練目的：增進平衡能力和手部控制能力，加強動作企畫能力。 訓(xùn)練要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。 難度設(shè)置：A 開始時嘗試先給孩子一個立方體的積木在距離極短的兩張桌子間傳送，讓孩子便于操作；B 用不粘膠在地上貼兩條平衡線；C 改用乒乓球嘗試；D 按照預(yù)設(shè)距離訓(xùn)練。 能走完1個有5項步驟的障礙路徑；（4-5） 訓(xùn)練要求：孩子能獨自走完一個有5項步驟的障礙路徑。 難度設(shè)置：A 開始時只設(shè)置2-3個障礙物（跨過玩具、繞過椅子、爬過桌子）。B 設(shè)置5個障礙物，引入獎勵物。 幫助給予：1 開始時成人先做示范，然后陪同孩子一起進行訓(xùn)練，要有及時、足夠的身體和口頭提示；2 鼓勵孩子自己做，并給予適當?shù)奶崾荆? 鼓勵孩子與其他孩子以競賽的形式進行訓(xùn)練。 訓(xùn)練目的：腿部運動能力、重心及平衡能力。 難度設(shè)置：A 開始時讓孩子扶著墻壁或椅背站立；B 讓孩子嘗試徒手站立。 訓(xùn)練目的：增進孩子的平衡能力。 難度設(shè)置：A 只走一半的距離；B 走完全程；C 單手持物走；D 雙手持物走。 幫助給予：1 開始時成人需要反復(fù)做示范，并跟在孩子后邊走，給予身體協(xié)助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩；2 成人站在平衡木一旁，孩子行走時拉著他/她的一只手給予扶持；3 只在需要時給予扶持。 能連續(xù)拍球3次而53． 球不54． 彈走；（4-5） 訓(xùn)練目的：加強手臂的控制能力，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。 難度設(shè)置：A 只拍1次；B 拍2-3次； 幫助給予：1訓(xùn)練者拍一下，等球彈起后把著孩子的手拍一下；2 把著孩子的手教孩子拍2-3下，球要盡量彈高，便于孩子的手有足夠的時間調(diào)節(jié) 訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作企畫能力，空間概念。 訓(xùn)練要求：讓孩子用兒童羽毛球拍或者吹漲氣的棒球棍，揮拍（棒）打前方孩子肩膀高的懸掛物。 幫助給予：—— 訓(xùn)練目的：增強手臂力量和協(xié)調(diào)能力。 難度設(shè)置：A 先讓兒童習慣被提起雙腳的姿勢；B 鼓勵兒童向前走1-2步；C 訓(xùn)練至兒童能自如地向前走。 幫助給予：1 以游戲的形式幫助孩子習慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺；2 延長提起孩子雙腳的時間；3 鼓勵孩子嘗試向前走，用食物或其他孩子喜歡的方法來強化。 訓(xùn)練目的：動作企畫能力、方向感 訓(xùn)練要求：讓孩子邊跑邊踢滾到他/她腳下的中型或小型球。 難度設(shè)置：A 先用中型球練習，孩子的技巧熟練后再用小型球練習；B開始時訓(xùn)練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示意孩子踢球。C 必要時可給予適當?shù)纳眢w幫助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶著他/她的身體，一手（或腳）推動他/她的右腳。 訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力和運動企畫能力。 訓(xùn)練要求：孩子能接住訓(xùn)練者從約1米遠的地方扔到地上彈起來的中型球（籃球大小的球）。 難度設(shè)置：1 距離設(shè)短一點，并且讓另外一位成人在孩子身后手把手地教，邊教邊把要點告訴孩子；2 幫助者站在孩子身后，只在有需要時才給予身體協(xié)助；3 距離逐漸增大，盡量讓孩子自己嘗試接球；4 如果孩子接中型球有困難，可換成大型球，等孩子的技能熟練后再換成中型球。 訓(xùn)練要求：讓兒童兩手側(cè)平舉，掌心向上，兩手各托一小皮球沿直線路線行走。 幫助給予：不能單獨完成的孩子家長可跟在其身后，給予身體指導(dǎo)； 用腳尖向前行3米；（4-5） 訓(xùn)練要求：讓孩子掂起腳尖向前走約3米的路程。 難度設(shè)置：A 只走2-3步路的距離；B 逐漸地增加走的距離直到達標。 單腳向前跳5步；（4-5） 訓(xùn)練要求：讓孩子抬起一只腳，向前方位置跳躍5步路的距離。 難度設(shè)置：A 開始時先讓孩子習慣保持抬起一只腳在空中數(shù)秒的姿勢；B 鼓勵孩子單腳向前跳躍一步，可以在前方放置獎勵物；C 鼓勵孩子增加跳躍的次數(shù)。 幫助給予：1 跟孩子一起跳，營造寬松的氣氛讓孩子消除緊張情緒，愿意參加游戲；2 隨時在孩子需要時給予恰到好處的幫助，無論是身體或是口頭的幫助；3 及時引入獎勵的方法來表揚和鼓勵孩子的嘗試。 能坐在丁字椅上保持身體平衡；（4-5） 訓(xùn)練要求：讓孩子坐在丁字椅上，保持身體平衡。 難度設(shè)置：A先讓孩子坐在丁字椅上，雙手放在腿上，保持雙腿垂直，腰干挺直的坐姿勢。B家長蹲下與坐在丁字椅上的孩子玩?zhèn)髑蛴螒?；C讓孩子右手前平舉，右腳向上踢并碰到手心。再換成左手重復(fù)以上游戲。 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練空間方位知覺。 訓(xùn)練要求：家長和孩子并排站在大鏡子前面，家長做一個動作，讓孩子模仿。動作以點頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動身體以及轉(zhuǎn)身等動作為主。 幫助給予：家長邊做邊說出動作的方位，孩子無法跟上便用身體指導(dǎo)。逐漸地撤銷提示，并且加快動作的速度。 訓(xùn)練要求：讓孩子躺在吊床上，兩位成人將吊床前后擺動。 難度設(shè)置：A讓孩子仰臥在吊床上，必要時請第三位成人協(xié)助。B讓孩子俯臥在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前后搖晃時讓孩子拾取地上的玩具。 幫助給予：孩子在初始時可能會緊張，請家長蹲下給予安撫，避免孩子在吊床內(nèi)掙扎。如果孩子無法取得前方的玩具，家長可把玩具握在手里，等孩子靠近時放到他/她手中。 療球—平衡調(diào)整；（4-5） 訓(xùn)練要求：仰臥／俯臥于治療球上，手腳均離地，捉握雙手／雙腳；注意手握關(guān)節(jié)的位置；能放松手腳屈伸自如；控制─部位、力量、速度、重心 ①閱讀情況：主動讀書率提高 、注視的能力改善、閱讀時發(fā)生顛倒的情況減少以至消失、閱讀速度和準確率提高、閱讀興趣提高。 ③學(xué)習情況：對計算法則的記憶提高，學(xué)習能力得到提高。 ⑥情緒方面：自制力、情緒穩(wěn)定能力增強，自信心提高。
能2步1級上樓梯；（1-2）
能彎腰并用手觸摸腳指6． 頭5-10次；（1-2）
會走上、下傾斜約15度的小斜坡；（1-2）
能倒走3-5步；（1-2）
呵癢癢；（1-2）
單手投中型球；（2-3）
訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，增強重力感的控制能力，建立和刺激前庭機能對多動和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助。
難度設(shè)置：——
幫助給予：A手把手地幫助孩子投擲；B 只是在孩子姿勢錯誤時才給予幫助。
互動式投籃：（3-4）
在10厘米寬2米長的地面線條上走保持身體平衡；（3-4）
做一連串手部和腿部動作時能保持平衡；（3-4）
能來回滾動身體；（4-5）
能用勺子把乒乓球送至約2米外的目的地而乒乓球不掉下來；（4-5）
能用腳尖站立10次，48． 每次站立3秒鐘；（4-5）
能在20厘米寬，50． 10厘米高的平衡木上行走而51． 保持平衡；（3-4）
跑向滾動著的球，59． 把球向前踢；（4-5）
雙手接住從1米遠彈來的中型球；（4-5）
雙手各持一球走直線2米；（4-5）
訓(xùn)練目的：
照鏡子游戲；（4-5）
訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺系統(tǒng)。
幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。
治療球—肌力訓(xùn)練；（4-5）
訓(xùn)練目的：肌力、速度等。
訓(xùn)練要求：仰臥／俯臥／站立；(1)以傾斜度控制難易度；(2)運動量以肌肉最高承受力的百分之八十～九十時實施。
難度設(shè)置：(1)治療球上側(cè)滾翻；(2)仰臥抬頭訓(xùn)練加強頸屈??；(3)仰臥起坐；(4)俯臥撐雙臂屈伸；(5)俯臥后弓身；(6)仰臥／俯臥抬腿；(7)站立治療球上用腳彈跳；(8)球靠墻，面對或側(cè)對球站立，單足舉腿置于球上；(9)坐在治療球上，以溜滑梯的方式快速溜下。
幫助給予：：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。
治療球—月球游戲；（4-5）
訓(xùn)練目的：體能要素的提升，身體意識的培養(yǎng)，興趣與幸福感等。
訓(xùn)練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。循序漸進，配合音樂，配合協(xié)助，以愉快的心情完成學(xué)習。
難度設(shè)置：(1)以治療球壓擠全身；(2)推大籠球前進，或撥球后退走；(3)依規(guī)定路線推球前進或回避障礙物推球前進；(4)以拍皮球的方式拍球；
幫助給予：：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。
用力拉著繩子時，62． 仍能拉動繩子；（5-6）
訓(xùn)練目的：增進手部肌肉的力量以及促進全身肌肉的發(fā)展。
訓(xùn)練要求：成人用力拉繩子的一端，孩子在另外一端能拉動繩子。
難度設(shè)置：A 成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓孩子容易拉動繩子；B 成人用力地拉著繩子，鼓勵孩子用力拉動繩子。
幫助給予：1 可在地板上兩人之間畫一橫線，孩子把成人拉過橫線就得獎；2 及時鼓勵和表揚孩子的嘗試和成功；訓(xùn)練時，成人要配合孩子的力度，避免孩子因不當用力而受傷。
雙腳跳過一條慢慢地擺動著的繩子5次；（5-6）
訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，訓(xùn)練計畫動作能力。
訓(xùn)練要求：將一條約兩米長的粗繩子固定在離地面10厘米處，上下或左右搖動繩索，使其象蛇一樣扭動，讓孩子雙腳離地地從上面跳過。
難度設(shè)置：A 開始時可慢慢地擺動，動作幅度要小允許孩子偶爾碰到繩子；B 快速地擺動，動作幅度大，讓孩子盡量不要碰到繩子。
幫助給予：——
跳腳??；
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練兩側(cè)性、空間距離、平衡、協(xié)調(diào)、柔軟、眼─手協(xié)調(diào)、注意力、抑制異常 肌張力、矯正姿勢（內(nèi)外旋、內(nèi)外反）、步態(tài)訓(xùn)練。
訓(xùn)練要求：按照圖形所示，雙腳立定跳向下一目標腳印。
難度設(shè)置：A可先用雙腳交替走幾回，讓孩子熟悉大致的距離。B雙腳立定跳，按圖形要求跳；C聽著家長的口令（指令）跳；
幫助給予：開始時家可站在孩子身后，雙手扶著孩子的腋下幫助其完成凌空雙腳跳起和落下的姿勢，指導(dǎo)孩子跳向下一目標，等孩子的判斷和目測水平提高后讓其自行練習，家長只給予口頭提示即可。
能在雙腳離地時，66． 雙手同67． 時拍一下；（5-6）
訓(xùn)練目的：加強手臂和腿的協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：孩子能在雙腳跳離地面的同時雙手舉過頭頂拍一下。
難度設(shè)置：A 先熟練雙腳跳；B 再在跳的同時鼓勵孩子拍手。
幫助給予：1 手把手地跟孩子一起做；2 給孩子做示范，邊做邊講解；3鼓勵孩子獨立完成，只在需要時給予適當?shù)奶崾尽?/section>
訓(xùn)練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子拿著不同的物件走過平衡木。
難度設(shè)置：A 開始時拿小件的物品；B 逐漸地拿大件的物品；
幫助給予：注意隨時提醒孩子走路的姿勢和前面的方向，站在離孩子不遠的地方，隨時注意防止孩子摔倒等情況發(fā)生。
手抱大型物擋住視線還能走至少3米遠；（5-6）
訓(xùn)練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子拿著或雙手抱著大型的物件向前走。
難度設(shè)置：選擇重量適中的物品做訓(xùn)練。
幫助給予：注意隨時提醒孩子走路的姿勢和前面的方向，站在離孩子不遠的地方，隨時注意防止孩子摔倒等情況發(fā)生。
能兩眼睜開雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立5秒；（5-6）
訓(xùn)練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。
訓(xùn)練要求：孩子睜開眼睛（或者雙手交叉在胸前），單腳站立5秒鐘。
難度設(shè)置：A 開始時先練習雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習雙手交叉在胸前站立。
幫助給予：1 如果孩子開始時不能很好地掌握平衡，可以讓他/她先嘗試扶著椅背或握著訓(xùn)練者的手站立5秒；2 一旦孩子的平衡能力有所長進，則要求他/她只在需要時才扶持；3 在孩子前方視平線的位置給予玩具或其他吸引他/她看的東西來幫助孩子集中注意力；4 任何時候都要準備好給予適當?shù)纳眢w協(xié)助。
能兩眼閉合雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立5秒；（5-6）
訓(xùn)練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。
訓(xùn)練要求：孩子閉著眼睛（或者雙手交叉在胸前），單腳站立5秒鐘。
難度設(shè)置：A 開始時先練習雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習雙手交叉在胸前站立。
幫助給予：1如果孩子無法自覺地閉上眼睛，可嘗試用布蒙上他/她的眼睛。如果孩子不愿意，先讓他/她嘗試習慣不練習的時候蒙上眼睛的感覺；2 充分運用獎勵的原則來激發(fā)孩子的合作性；3任何時候都要準備好給予適當?shù)纳眢w協(xié)助。
滾筒游戲（3-4）
訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。
訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥在豆球上，前方放置一玩具，讓孩子雙手前后劃動，雙大腿貼住豆球，探身取玩具。
難度設(shè)置：A開始時只要求孩子俯臥在球上；B鼓勵孩子雙手前后劃動，家長應(yīng)用手扶著豆球，幫助孩子均勻用力，避免球滑離孩子的身體。C鼓勵孩子邊劃動雙手，邊向前移動，注意提醒孩子不要讓球滑走。
幫助給予：完全身體指導(dǎo)；必要時給予身體指導(dǎo)；
袋鼠跳；（5-6）
訓(xùn)練目的：強化前庭刺激，控制過敏信息。
訓(xùn)練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。
難度設(shè)置：A只要求分段跳，每次跳2-3步的距離；B撤銷身體指導(dǎo)，要求一次性跳1-2米的距離；
幫助給予：在A階段要求給予全程身體指導(dǎo)，直至孩子技巧純熟。
訓(xùn)練目的：平衡、協(xié)調(diào)、肌力等。
訓(xùn)練要求：仰臥／俯臥。
難度設(shè)置：(1)仰臥雙腳著地，雙腿屈伸；(2)俯臥雙腳著地，雙腿屈伸；(3)俯臥雙手著地，雙腿屈伸；(4)仰臥雙手著地，雙腿屈伸；(5)仰臥／俯臥雙手做模仿或規(guī)定動作；(6)仰臥／俯臥雙腳做模仿或規(guī)定動作；(7)俯靠治療球，雙手抱起治療球并推出；(8)仰臥墊上，雙腳屈腿或直腿將球夾起。
幫助給予：(1)每一動作次數(shù)或時間不能太久（視其肌張力而定）；(2)動作由易而難、次數(shù)時間由少到多；(3)注意協(xié)助（他動─協(xié)動─主動）。全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。
抓癢；（1-2）
訓(xùn)練目的：觸覺刺激，減輕觸覺過敏，促使大腦細胞活躍，改善腦細胞之間聯(lián)系，促進全身趨于平衡。
訓(xùn)練要求：抓撓孩子的腳心，重點是腳心不著地的那部分。每次做1~2分鐘，每天4~5次，如果孩子抗拒，開始時可每次只撓一下，逐漸地讓孩子習慣這樣的觸覺刺激。
難度設(shè)置：——
幫助給予：——
按摩穴位（0-1）；
訓(xùn)練目的：促進生長發(fā)育，提高抗病能力，保護兒童健康
訓(xùn)練要求：主要按摩的兩組穴位：1健脾和胃的穴位，如足三里（位于膝眼下三寸，筋骨外大筋內(nèi)）和中院（位于臍上四寸）。按摩足三里可使小兒消化系統(tǒng)旺盛，促進消化吸收；按摩中院則能行氣和血，清熱化滯，健脾和胃，對治療食滯瘀積，腹脹腹痛，便秘腹瀉等常見病有良效。
2是能補腎的穴位，如三陰交（位于內(nèi)踝高點上三寸，脛骨內(nèi)側(cè)后緣）、二馬（位于手背無名指與小指掌骨小頭之間的凹陷中）及涌泉（位于腳心前凹陷中）。
難度設(shè)置：——
幫助給予：——
跳數(shù)字
訓(xùn)練目的：增強身體平衡能力及重力感。
訓(xùn)練要求：用不粘膠剪出大的數(shù)目字1-10或1-20貼到圓形的不粘膠上再地板上，讓孩子從一個數(shù)字跨到另外一個數(shù)字上，以跨到圓形內(nèi)為勝。
難度設(shè)置：A 如果孩子還不懂得數(shù)字，可貼不同顏色的數(shù)字，然后讓孩子按顏色跳；B 讓孩子按指定的數(shù)字跳或者按單、雙數(shù)跳；C 可玩雙人游戲，創(chuàng)造出各種玩法，以最終達到終點為勝。
幫助給予：1 如果孩子跳躍技巧不成熟，可在開始時握他（她）的雙手或夾著孩子的腋下幫助他（她）跳躍；2 如果孩子不懂得或不遵守游戲規(guī)則，要隨時給予身體或口頭的提示。
打保齡球（3-5）
訓(xùn)練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力
訓(xùn)練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。
難度設(shè)置：A 開始時距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B 要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球；C 逐個地把球擺在地上讓兒童擊，開始時距離要近一些，5次擊球中有3次通過。
幫助給予：（1）開始時給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；（2）每一次增加難度時都需要隨時提醒、糾正并示范給孩子看如何做。
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子用塑料球拍運送乒乓球，一次放一個乒乓球在球拍上，運到距離2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。
難度設(shè)置：A 開始時可選用其他非圓形的小物品讓孩子訓(xùn)練并且把距離設(shè)短一點；B 孩子的技巧純熟以后可嘗試用大的塑料或布球；C 使用乒乓球，5次運球中有3次球沒有掉地通過。
幫助給予：無論孩子處于哪一階段的開始階段，都要給予手把手的幫助，要確保孩子掌握了基本的游戲規(guī)則以后才增加難度。
滑雪（4-6）
訓(xùn)練目的：促進身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與計畫動作的能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當做是雪橇，可前進或后退地踩著紙行走。
難度設(shè)置：A 只用一只腳踩紙前進；B 雙腳踩紙前進；C 赤腳踩紙前進；D 赤腳踩紙前進或后退。
幫助給予：給予適當?shù)臄v扶；提醒孩子如何保持身體的平衡和適當?shù)倪\動。
鞋子走路（4-6）
訓(xùn)練目的：促進身體兩側(cè)協(xié)調(diào)及計畫動作的能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著一定的路線或腳印前進或向側(cè)邊行走。
難度設(shè)置：——
幫助給予：——
跳躍（3-5）
訓(xùn)練目的：促進兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激。
訓(xùn)練要求：在地面上擺放數(shù)個小號的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過所有的圈圈。
難度設(shè)置：A 雙腳跳，并把呼啦圈之間的距離放近一點；B 把呼啦圈之間的距離放遠一點；C 單腳跳；D 單腳跳并連續(xù)跳完所有圈圈。
幫助給予：開始時可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。
拍氣球（4-6）
訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作的計畫能力。
訓(xùn)練要求：把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要讓氣球落到地上。
難度設(shè)置：A 雙手輪流拍打；B 在地上設(shè)置簡單的“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過路障拍氣球。
幫助給予：（1）開始時教孩子把氣球拍高一點，延遲下落的時間，讓孩子有足夠的時間計劃自己的動作和步子；（2）必要時給予身體協(xié)助；（3）提醒孩子看腳下的“路障”。
軟骨功（5-6）
訓(xùn)練目的：改善身體概念及計畫動作的能力，并提供觸覺刺激。
訓(xùn)練要求：用一條粗棉繩，兩端結(jié)在一起成一個圈，讓孩子將繩由頭套下去，由腳下拿出來；或者由腳套進去，從頭部拿出來。
難度設(shè)置：A 剛開始訓(xùn)練時，繩圈可以相對做大一點，容易取出；B 先訓(xùn)練從頭套到腳，再訓(xùn)練從腳套到頭。
幫助給予：提醒孩子不要用蠻勁兒，要學(xué)習技巧。
搖搖船（5-6）
訓(xùn)練目的：控制迷路張力反射,提供前庭及本體刺激,并改善身體概念及兩側(cè)協(xié)調(diào)。
訓(xùn)練要求：孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前后搖動二十下，或左右滾動二十下。
難度設(shè)置：——
幫助給予：開始時孩子可能不能很好地控制身體或搖不動，家長需要給予身體協(xié)助，從側(cè)面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動身體。一旦孩子掌握要領(lǐng)，及時撤消幫助，鼓勵孩子自己利用自身的力量搖動身體。
A抱球翻滾（5-6）
練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。
訓(xùn)練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個排球大小的球，高舉過頭。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。
難度設(shè)置：A 滾3-4下；B 從墊子一端滾到另外一端。
幫助給予：開始時孩子可能無法呈直線滾動，成人需要給予身體協(xié)助，推動他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢。
糊壁紙（5-6）
練目的：提供觸覺刺激，改善計畫動作能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子靠墻壁站立，以身體當做滾筒貼著墻壁滾動，好象在糊壁紙。先向一個方向滾動，然后再向反方向滾動。
難度設(shè)置：A 只滾動3-5下；B 從墻壁的一端滾到另外一端
幫助給予：提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。必要時給予身體協(xié)助，如：孩子滾動時離墻壁太遠。
壓馬路（3-6）
練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經(jīng)興奮程度的作用。
訓(xùn)練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過去。若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點壓力。
難度設(shè)置：——
幫助給予：——
俯臥大龍球抓東西
訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進運動企劃能力。
訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢。把孩子喜歡的一個玩具放在大龍球滾動時孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動，讓孩子探身去摸玩具，必要時可使用會發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。
難度設(shè)置：A 開始時玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；B 逐漸地玩具可以放稍遠一點，并在孩子探身取球時提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。
幫助給予：1 由始至終的身體協(xié)助；2口頭指導(dǎo)或提醒。
訓(xùn)練目的：改善觸覺敏感或不足以及調(diào)節(jié)前庭感覺。
訓(xùn)練要求：讓孩子用腳在前面的方式倒爬到隧道里。
難度設(shè)置：A開始時孩子可能害怕或不理解要求，可以先培養(yǎng)孩子對隧道的興趣，把球滾到隧道里，鼓勵孩子爬進去撿球，表揚他/她的勇敢嘗試；B協(xié)助孩子雙腳放在前面，倒爬到隧道里，邊幫助邊給予口頭提示，語氣要輕柔，以免引起孩子緊張而拒絕合作。
幫助給予：1 由始至終身體協(xié)助；2由始至終的口頭指導(dǎo)及適當?shù)墓膭畋頁P。
隧道滾動游戲
訓(xùn)練目的：改善觸覺敏感或不足及身體調(diào)節(jié)不良的現(xiàn)象，增強前庭系統(tǒng)的刺激和調(diào)節(jié)，改善視覺。
訓(xùn)練要求：讓孩子鉆到陽光隧道里，用手指張開保護臉部，成人則在一旁輕輕地慢速滾動隧道。
難度設(shè)置：A開始時成人可伸手到隧道里撫摩孩子的身體來舒緩他/她的緊張情緒，并且要和孩子說話；B如果孩子有不適感覺，應(yīng)立即停止并協(xié)助孩子從隧道中鉆出來。切莫強求讓孩子呆在隧道里；C如果孩子喜歡這樣的晃動，可稍加快速度，但要注意孩子的身體、聲音的反應(yīng)，如有不適，應(yīng)立即停止。
幫助給予：1 跟孩子一起鉆隧道；2 給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵。
平衡臺平躺游戲
訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)身體協(xié)調(diào)不良的情況，強化大腦和腦干的知覺機能。
訓(xùn)練要求：讓孩子放松身體，先坐在平衡臺上，然后慢慢躺下來，伸展手腳的肌肉，保持身體平衡。成人則左右傾斜搖晃平衡臺，要維持一定的韻律感，以促進孩子的腦干的功能。
難度設(shè)置：A開始時慢慢地搖動；B逐漸地加快速度，但要注意孩子的姿勢和表情的反應(yīng)；C可讓孩子分別睜眼和閉眼作搖晃，并觀察他/她不同的反應(yīng)；D還可以在搖晃中做明顯的停頓，先向左傾斜，再向右傾斜，觀察孩子對兩側(cè)晃動的不同反應(yīng)；E也可以讓孩子俯臥著做以上運動。
幫助給予：1 給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵，以調(diào)節(jié)孩子的緊張情緒和增強其信心。
平衡臺靜坐搖晃
訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，減低肌肉張力過高的現(xiàn)象，讓前庭體系和固有體系的機能感覺不同的反應(yīng)。
訓(xùn)練要求：讓孩子坐在平衡臺上，左右晃動身體。
難度設(shè)置：A提醒孩子坐好，自己嘗試運用可以自由移動的雙手保持平衡；B以張眼練習10分鐘，再閉眼練習10分鐘，以此來感覺兩種不同的平衡感。
幫助給予：1 必要時跟孩子一起坐在平衡臺上做這一練習；2 運用增強和間歇增強的原理來協(xié)助孩子完成練習。
平衡臺互相扶持
訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良的情況，對身體協(xié)調(diào)、觸覺感、前庭體系都起到刺激的作用。
訓(xùn)練要求：指導(dǎo)者和孩子共同站上平衡臺，兩人雙手緊握，互相保持平衡。由于站姿使重力感不穩(wěn)定，兩人配合的動作對相互合作關(guān)系的建立有一定的幫助作用。搖晃時可先練習由指導(dǎo)者帶動孩子，再由兩人在同一速度上配合彼此搖動的韻律。速度要適中，不要過快。
幫助給予：1 用夸張的身體晃動動作來帶動孩子，充分調(diào)動起孩子的興趣，但速度不要快；2 鼓勵孩子配合你晃動的速度來調(diào)節(jié)自己的身體平衡。
平衡臺站立搖動
訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，促進反射感覺，建立前庭固有的平衡感，調(diào)整視覺統(tǒng)合。
訓(xùn)練要求：讓孩子站在平衡臺上，由指導(dǎo)者在臺下緩慢搖動平衡臺。提醒孩子調(diào)整姿勢保持平衡。
難度設(shè)置：A可以讓孩子雙手伸展，以保持身軀平衡，并且可以閉眼嘗試不同的感覺，或在平衡臺上緩緩移動身體，以調(diào)整不同的平衡反射；B開始時可練習10-20下，習慣到60下時，平衡效果較易發(fā)揮；C再逐步練習到100-200下，以加強對前庭固有體系的調(diào)整。
感覺統(tǒng)合這一理論是由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛爾絲博士于1972年提出的。
兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：
當今中國家庭多為獨生子女，不但伙伴少了，而且家長視孩子為掌上明珠，對孩子過分保護，孩子應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。孩子該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差；該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。當然先兆流產(chǎn)、懷孕時用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等也是導(dǎo)致孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要原因。
2.脾氣暴躁
3.恐高，暈車
4.自信心不足
5.動作不協(xié)調(diào)
6.粘人，好哭鬧
7.吐字不清，口吃
8.用詞組句能力差
9.生活自理能力差
10.認知語言能力差
11.吮吸手指、咬人
12.做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭
13.怕人觸碰，攻擊性強
14.閱讀困難，計算出錯
15.膽小退縮，社交能力差
16.偏食、厭食、飲食習慣差
17.好動不安，注意力不集中
18.屢有自慰（刺激生殖器）
19.常常視而不見、聽而不聞
20.肌肉張力不足，手腳笨拙
21.因感統(tǒng)失調(diào)引發(fā)的弱視、斜視
22.寫字筆畫顛倒、出格，大小不一
23.?？床欢?，記不住，復(fù)述能力差
24.喜歡與人打架，不時出現(xiàn)惡作劇
