多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
通過我們行為認(rèn)知組上次公眾號的介紹，相信各位家長朋友對我們行為認(rèn)知老師有了初步了解。今天帶大家進(jìn)一步了解我們的行為認(rèn)知老師，讓大家知道我們是如何干預(yù)孩子的問題行為和如何教導(dǎo)他們基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，并且?guī)图议L朋友如何在家也可以教孩子練安坐。
接下來我們先來看幾個比較常見的案例：
No.1
案例一：無休止的發(fā)脾氣哭鬧
明明在三歲時被診斷為自閉癥，情緒問題特別多，想要的東西沒有得到滿足時，就開始躺地，打滾哭鬧，并且不分場合地點(diǎn)，聽到不喜歡的聲音，或者到一個陌生的環(huán)境，就會尖叫、哭鬧…….媽媽稍離開自己視線，就哭鬧不止，并且通常哭的時間也較長，能持續(xù)1—2個小時。
No.2
案例二 自傷行為，攻擊人的行為
點(diǎn)點(diǎn)為四歲的自閉癥兒童，哭鬧發(fā)脾氣時會用指甲抓自己，臉上，胳膊上好多抓痕，有時生氣時，還會抓父母、咬父母、看到小朋友玩自己喜歡的玩具，會直接抓別人，如果不給就抓小朋友的臉，咬小朋友的胳膊。
No.3
案例三：摔東西，破壞物品
陽陽是三歲半的小男孩，他的玩具特別特別多，但沒一個完整的，因?yàn)?，他只要不想玩了，隨手就會把它摔了；在吃飯時也是如此，看到不想吃的飯菜，手一揮，碗和菜都被扔掉，所以每次在他吃飯時就要有兩個人看住他，家里的物品也被他摔壞了好多，平常都必須有人在他身邊看住他，家人對陽陽也是束手無策。
像以上的問題行為數(shù)不勝數(shù)，各式各樣的都有，這些問題行為影響著孩子的生活、新技能的學(xué)習(xí)，當(dāng)家長朋友們遇到這些問題肯定也很頭疼，這時您就可以來我們＂洛陽新區(qū)人民醫(yī)院兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)科＂，我們的行為認(rèn)知老師可以幫您解決這些頭疼的問題行為。
家長們肯定也很好奇，行為認(rèn)知老師們是如何干預(yù)問題行為的？
我們行為認(rèn)知老師會以ABA為基礎(chǔ)，通過對孩子行為的觀察，再記錄和分析行為的功能是什么，然后再進(jìn)行有效的行為干預(yù)。
我們的干預(yù)為什么會有效？因?yàn)?/p>
①我們會提前預(yù)防，避免引起問題行為的因素；
②我們會教導(dǎo)孩子可以替代問題行為的技能，強(qiáng)化孩子好的行為，最后補(bǔ)充孩子所缺的技能
除了糾正問題行為，我們行為認(rèn)知老師還可以教什么？
接下來的金字塔給大家展示一下，我們是這樣一步一步對孩子進(jìn)行干預(yù)的：
從圖片中我們可以看到，當(dāng)我們老師對一個新的孩子進(jìn)行干預(yù)時，除了進(jìn)行行為干預(yù)外，還要觀察孩子是否具備呼名、眼神、安坐、指令服從等這些比較重要的技能。因?yàn)檫@些技能是孩子學(xué)習(xí)新行為的開始，同樣也是孩子學(xué)習(xí)某新技能的基礎(chǔ)；所以說只有基礎(chǔ)打好了，孩子才能更好地進(jìn)步。
接下來就教各位家長朋友如何進(jìn)行安坐訓(xùn)練，安坐問題可能會令家長朋友比較頭疼，因?yàn)楹⒆硬豢献聛恚还苁浅燥堖€是學(xué)習(xí)，如果強(qiáng)迫孩子坐下來，孩子就會哭鬧不止，有時候拿著他喜歡的東西讓他坐下來了，通常也維持不久就會離開，孩子的訓(xùn)練也就沒有辦法順利的開展。
在較大的區(qū)域內(nèi)喜歡活動的安坐。
(可由孩子喜歡的活動過渡到一般喜歡的活動)。
注：區(qū)域可以用與地板顏色不一樣的地墊，也可以用爬行墊。
2、縮小區(qū)域范圍喜歡活動的安坐(可由喜歡的活動過渡到一般喜歡的活動)。
3、由小區(qū)域過渡到聽指令坐椅子，在椅子上短時間的安坐。
注：剛開始的時間可以從1秒開始，剛開始只要孩子能聽指令坐椅子就可以，之后逐漸延長安坐的時間，剛開始也可以從喜歡的活動開始，之后再過渡到一般喜歡的活動。
4、可逐漸增加孩子與椅子的距離（由近距離逐漸延長孩子與椅子的距離），逐漸延長安坐的時間。
5、孩子在椅子上完成簡單的任務(wù)，逐漸延長安坐的時間。(任務(wù)可由簡單到復(fù)雜，任務(wù)可從喜歡到一般喜歡的)
6、在沒有人的情況下，孩子自己坐椅子完成指定的任務(wù)。(任務(wù)可由簡單到復(fù)雜，任務(wù)可從喜歡到一般喜歡的)
