當一個智力殘疾的孩子，在普通中學上學，他是怎樣度過他的校園生活的呢？不知道有沒有人好奇。

以下是一位老師的親身經(jīng)歷，接下來我便用以第一人稱來敘述吧。

?王某某的名字耳熟，是因為過教研活動時，老師偶爾會談到他：他的數(shù)學居然可以及格，據(jù)說全是他媽媽的功勞；他能夠獨自上學，是因為他媽媽在開學前多次帶他坐車到學校，反復講注意事項。

據(jù)說他之所以有智障，并不是先天性。是小時候從高處墜落，摔壞了腦子。這些話都是出自家長之口。?

他家只有他一個孩子。媽媽有時會送東西來。她是一個涵養(yǎng)很好，個子高挑的中年婦女。他見到媽媽后，會親熱地走上去迎接。

中午學生打飯時，排很長的隊伍，一米八幾的個子的他，甩開長腿直接走到窗口，把碗遞上去。

師傅二話不說就給他盛上，沒有一個學生有任何爭議，飯吃完后直接又去添飯。他來去自如的樣子，似乎一切都理所當然。

畢業(yè)那年，我被分配到他們班上課。這個班的風氣特好，幾乎不需要怎么樣組織教學就能上好課。學生的情商也高，對老師尊重有加。我們幾個科任老師經(jīng)常感嘆：風氣這么好的班級，真難碰到。

?著名的王某某坐在最后，桌椅對他來說，都顯得太小了，他上課從不影響課堂紀律，安靜坐在后面，精神也好，頭總是抬得高高的。戴一副黑框眼鏡，額頭很高，皮膚異常白皙，經(jīng)常穿運動衣、旅游鞋。不看他的眼神，和正常學生無異。

幾節(jié)課上完，我檢查學生的筆記，他的書干干凈凈的。他不知道如何做筆記，我無心輔導他。經(jīng)驗告訴我，要讓他最后合格，我先得讓自己變成弱智老師。

第一次考試，他的試卷上，填對的地方是密封線以內，比別的學生多一項內容就是：把“某老師”三字寫上去了；然后是選擇題，亂猜一氣；字寫得方正而大。

有時偶遇年級組長，我向她叫屈，我怎樣教他？她說，家長也沒給予厚望，能在班上乖乖呆完三年就好。

?他興致好時，遇到或者主動找到老師，用川普話問道：“老師，我們清明節(jié)到了老家，過了隧道。”然后把一個個隧道名字背出來了；“老師，我穿的什么牌子的衣服？”然后他會耐心地說這個牌子的衣服有哪些種類。

老師們會含笑聽他講完，夸他幾句，他笑著離開。經(jīng)常一周會被他逮住幾次。老師之間會互相探討，王同學最近又對什么感興趣了。沒有厭惡，只有滿滿的憐愛。?

我猜想，一定是他的家長們向他灌輸一種觀念，要多和老師交流。

?同學對他的特立獨行早已司空見慣了，即不和他搭訕，也不和他玩。在我看來，好像更沒有人欺負他。

快畢業(yè)時，有個女生悄悄告訴，有個男生長期打罵他。我叫來了那男孩，動之以情，曉之以理，他似乎心服口服。其實我知道，他只是做表面上的功夫。能怎么樣呢，當老師的只能做到這一點了。

?李某某是一胖乎乎的女孩，穿的衣服近似童裝，背的書包也是兒童用的，身材似乎早已發(fā)育。她知道該上啥課該用啥書，然后翻開書里任何一頁。整節(jié)課不看黑板，不抬頭，只望著書，玩著她的手指。放學時，準時離開，不上其它的課。

?我有幾次試圖和她交流，她茫然地看著我。總有同學善意提醒我說：老師，她這里。然后同學指指自己的腦袋。

?她坐在第一排，離我最近，我用了一年的時間依然無法打開她的心門。我們從來不曾有過一句話的對話。我經(jīng)常望著她小小的腦袋，不知道她在想些什么，她的喜怒哀樂是什么呢？

沒有同學和她說話，她也不和同學主動聊天。我這時喜歡起那些上課時話多得不得了的學生來了。她坐在那個位置上，對于她的同窗們來說：三年下來，存在，如同不在一般；更多的時候，就像一件家具般存在。

從來沒有見到過她的家人到學校來過。

聽說她的父母繼她之后，又生了一個正常的孩子。

對于教過她的老師們來說，她就像一只靜靜的小老鼠一樣，悄無聲息地過了三年。

?那時，對學生成績合格率要求蠻高。我只好哀嘆，這兩孩子要占去寶貴不及格的名額了。但比起他們背后的父母來說，這又算什么呢？

這兩孩子畢業(yè)多年了，王同學不知怎樣了，李同學家為她開了一家花店，也不知經(jīng)營得如何了。

這些特殊的孩子一般和同學沒有交流，同學不會搭理他們。

老師們都會教育其它的孩子不要去欺負和嘲笑他們。他們不會影響課堂秩序，但是考試的成績很不友好。

幸運的孩子都是相似的，不幸的孩子各有各的不幸。?

愛的教育確實能夠創(chuàng)造奇跡。正因為是奇跡，所以太難了。大部分的智障孩子只能在學校呆上幾年長大，回歸家庭。?