智障兒童與健全兒童在身心特點方面存在很大差異，各方面的能力都可能落后于健全兒童。智障兒童的康復訓練主要包括六個領(lǐng)域：運動、感知、認知、語言、生活自理、社會適應。
    運動領(lǐng)域指的是大動作或粗大動作，以及精細動作。大動作（大肌肉運動）包括人體姿勢及全身的活動。例如：抬頭、挺胸、爬、行、坐、站、走、跑、跳躍。精細動作指手和手指的以及手眼協(xié)調(diào)。例如：撿拾、翻揭、捻壓、旋開等。
    感知領(lǐng)域包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、距離時間形狀知覺等。感知訓練是其它各種訓練的基石和開端。
    認知領(lǐng)域是客觀事物的特性在人腦中的反映。認知能力包括注意和記憶、理解、判斷、推理等高級的思維活動能力。
    語言領(lǐng)域指語言發(fā)音、語言理解和表達三個部分。具體表現(xiàn)為：手勢、姿勢、發(fā)音、懂話、學話，直到書寫等內(nèi)容。
    生活自理指兒童在基本生活內(nèi)容上的自我料理。如自己會吃飯、喝水、上廁所、穿衣服、穿鞋、戴帽、洗手、洗臉等。生活自理能力與生理的成熟程度有關(guān)系，但更主要的是依靠教育訓練培養(yǎng)。對智障兒童一定要訓練穿衣、吃飯、上廁所等自我服務能力，為長大以后自立自理，走向社會打下基礎(chǔ)。
    社會適應領(lǐng)域指嬰幼兒的社會行為，主要指與人交往的能力。智障兒童由于思維障礙，而且大多數(shù)伴有語言障礙，交流困難，所以，必須盡早地訓練智障兒童與人相處和獨立生活的技能，為長大以后自食其力，擔任一定社會的角色打好基礎(chǔ)。