多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
課程概念
冷靜下來能夠幫助你思考，進(jìn)而解決問題
遵循步驟能夠幫助你解決問題
不帶譴責(zé)地說問題才是尊重他人的行為
關(guān)鍵詞
問題解決，忍無可忍，憤怒，責(zé)備
課程目標(biāo)
學(xué)生能夠復(fù)述問題解決步驟；識(shí)別并說出案例情境中的問題
為什么這個(gè)主題很重要？
有更好問題解決技能的學(xué)生會(huì)更容易與同伴相處，并且出現(xiàn)沖突和攻擊性的狀況更少。如果不能從他人角度思考問題，沖突有可能會(huì)加劇。立場(chǎng)轉(zhuǎn)換技能是問題解決中非常重要的一步。以中立的態(tài)度看待一個(gè)問題，不責(zé)備他人至關(guān)重要。
熱身活動(dòng)
學(xué)生坐著。上節(jié)課你學(xué)習(xí)到了如何冷靜下來?；仡櫤?bào)上“冷靜下來”的步驟?；仡櫲绾瓮ㄟ^與自己進(jìn)行積極的對(duì)話來讓自己冷靜下來。那么這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)問題解決。要想解決問題，首先需要思考。記住，先冷靜下來能夠幫助你思考得更清晰。
遵循“步驟”也能夠幫助你解決問題。指著問題解決步驟海報(bào)。什么是問題解決步驟呢？指著每一步的符號(hào)提示學(xué)生回答。S 說出問題 T 思考解決方法 E 探索結(jié)果 P 選擇最佳解決方法。步驟的英文是什么？(STEP)。記住問題解決的步驟 STEP， S-T-E-P，這樣能幫你們想起來問題解決的步驟是什么。
今天我們會(huì)練習(xí)問題解決步驟的第一步S，也就是說出問題。
故事和討論
展示照片。這是Connor，這是Tiana。他們被分配到一起完成一項(xiàng)任務(wù)。
1、你覺得他們已經(jīng)完成了任務(wù)并且很愉快嗎？舉手代表“是”，不舉手代表“不是”。（不舉手）看起來這里出現(xiàn)了問題。那我們來看這段視頻找出更多信息吧。
播放視頻的第一部分
2、Connor和Tiana出現(xiàn)了問題。他們需要解決問題才能一起完成任務(wù)。首先，他們需要冷靜下來。然后，他們要思考并解決問題。那首先他們?cè)趺礃幽軌蚶潇o下來呢？（暫停。說出自己的感受。冷靜下來。）好，我們接下來看他們是如何冷靜下來的。
播放視頻的第二部分
3、Connor和Tiana是什么感受呢？（生氣，感覺忍無可忍，憤怒。）從哪里可以看出來？（臉，身體，情境。）Connor和Tiana覺得陷入了困境，忍無可忍，十分憤怒?，F(xiàn)在他們冷靜下來了，好了，可以開始解決問題了。
4、指著問題解決步驟的海報(bào)。問題解決步驟的第一步是什么？我們一起說，S，說出問題。
播放視頻的第三部分
5、Connor和Tiana說出問題的方式都是帶有責(zé)備情緒的，都認(rèn)為是對(duì)方犯的錯(cuò)。他們是怎么說的？
責(zé)備型的詞匯，比如“從來沒有”和“總是這樣”是不尊重他人的詞匯。當(dāng)你責(zé)備他人的時(shí)候，你會(huì)讓他人變得十分生氣。而且在生氣的時(shí)候是很難解決問題的！
6、思考你會(huì)如何說出問題。給出思考的時(shí)間。交換，告訴你的同桌你的想法是什么。（討論，多種答案。）如果出現(xiàn)了責(zé)備型的話語，要指出來并進(jìn)行討論。幫助學(xué)生重新描述問題。
好，那我們來看一下Anthony是如何幫助Connor和Tiana在沒有責(zé)備話語的情況下說出問題的。
播放視頻的第四部分
讀出視頻中Connor和Tiana是如何說出問題的。好的，現(xiàn)在Connor和Tiana可以開始進(jìn)行問題解決的下一個(gè)步驟了。
技能練習(xí)
我們來練習(xí)一下如何不帶責(zé)備地說出問題吧。
解釋并示范以下的步驟，使用第一個(gè)案例情境，讓學(xué)生當(dāng)作A，你自己作為B進(jìn)行對(duì)話。讓學(xué)生圍坐一起觀察。如果學(xué)生需要更多的支持，示范每個(gè)案例并指導(dǎo)他們應(yīng)該如何說出問題。
1、大聲讀出案例情境。
2、讓學(xué)生A說“S，說出問題”。
3、讓學(xué)生B根據(jù)案例情境說出問題表述。
4、叫一對(duì)學(xué)生來展示。幫助學(xué)生使用不帶責(zé)備的話語來陳述問題。
5、為每一個(gè)案例寫下不帶責(zé)備的問題陳述，并在下一節(jié)課中使用。
6、讓學(xué)生在每個(gè)新案例中交換扮演角色。
Shawna需要用削鉛筆刀，但是Peter在用鉛筆刀削很多彩色的鉛筆。
Kim 和Lan在爭(zhēng)論誰應(yīng)該成為小組隊(duì)長。
休息時(shí)間快要結(jié)束了。Jeliyah想要輪到自己蕩秋千，但是Spencer不肯從秋千上下來。
總結(jié)
指著問題解決步驟海報(bào)。今天我們學(xué)習(xí)到了用“STEP”步驟解決發(fā)來解決問題，并且練習(xí)了其中第一個(gè)步驟，S 說出問題。
技能和概念需要定期回顧和練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)看到學(xué)生冷靜地說出問題，沒有帶任何責(zé)備話語時(shí)，你可以進(jìn)行具體的強(qiáng)化：我看到你冷靜下來了，還告訴你的同伴你需要一個(gè)公平的方法來決定誰先玩游戲。
示范以不帶責(zé)備的話語說出問題。
提示學(xué)生使用責(zé)備話語會(huì)讓他人生氣，問題會(huì)更難解決。
讓學(xué)生反思冷靜對(duì)以不帶責(zé)備的話說出問題的幫助是什么。
日常練習(xí)
第一天：教學(xué)課程。
第二天：交換角色練習(xí)說出問題的方法。
第三天：讓學(xué)生大腦風(fēng)暴操場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)的問題，以及可能會(huì)出現(xiàn)的抱怨和責(zé)備話語。
第四天：把第三天的抱怨和責(zé)備話語轉(zhuǎn)換成不帶責(zé)備的問題闡述。
第五天：讓學(xué)生完成每周技能檢查表。檢查自己是否有做到以下兩點(diǎn)：1 記住問題解決的第一個(gè)步驟是S：說出問題；2 不帶責(zé)備地說出問題是尊重他人的行為。
參考資料
https://www.secondstep.org/sample-lessons
