多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
自閉癥孩子普遍存在不同程度的認知功能障礙，進行認知訓練是他們康復教育的重要內(nèi)容之一。認知訓練是運用組織好的材料，依據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律和孤獨癥兒童認知的特點，有目標，有計劃，有系統(tǒng)的對他們進行認知學習的過程。
自閉癥兒童的認知方法
普通兒童的認識學習規(guī)律以及自閉癥兒童的自身特點，在2-5歲的關(guān)鍵期中，家長與老師對孩子要注意 三多三少 的方法。
一、多動手少動嘴
概念的學習是自下而上的、我們是透過無數(shù)個蘋果的真實感知，抽象出蘋果的概念。而覺不是有人憑空告訴你紅色酸甜的水果就是蘋果，你才學會的。所以多讓兒童從全方位感知事物，尤其要增加親身體驗，而不是語音描述，讓孩子去想象，避免孩子理解困難。
二、多重復少冒進
我們的孩子往往在學習中經(jīng)常會遺忘。明明昨天教會的東西，今天又忘記，所以在教授知識的過程中，一定多多重復，溫故知新，不要貪多冒進，急于求成。
三、多生活，少“訓練”
教會孩子生活是我們的目的，而訓練不過是一種方法。多讓孩子在生活中學習，體驗成功的樂趣，逐漸減少形式化訓練，避免厭煩。
認知訓練是貫穿于孩子教學的始終，不會因為任何原因而中斷。能力的提升，年齡的增長，認知內(nèi)容也會進一步的改變。認知學習很是重要，但是一對一的個別化訓練中，量和舉例是遠遠不夠的。師傅領(lǐng)進門，修行還要靠家長的配合和孩子自己，做一個孩子學習中的牽引著，而不是順從者。希望家長們一起加油，一起互相學習探討。
