語音是指通過人類的發(fā)音器官發(fā)出的、代表一定意義的聲音。語音能力體現(xiàn)著說話者整個發(fā)音系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性，語音能力的高低與言語的可懂程度直接相關，具有非常重要的作用。

智力落后兒童普遍存在語音問題。目前對智力落后兒童語音研究的成果主要體現(xiàn)在兩個方面，一是智力落后兒童的語音發(fā)展順序，二是智力落后兒童語音的錯誤表現(xiàn)。

智力落后兒童兒童語音發(fā)展順序

語音有音高、音長、音強、音色四大屬性。其中音色稱為音段，音高、音長、音強則屬于超音段。目前國內(nèi)外對正常兒童的語音發(fā)展有著豐富的研究，也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了智力落后兒童的語音發(fā)展與正常兒童有著相似之處。

王南梅在臺灣地區(qū)獲得了普通話的語音常模，發(fā)現(xiàn)兒童一般要到4~7歲才能完全正確使用語音。嚴舒的實驗發(fā)現(xiàn)年齡是影響學前兒童的語音能力的主要因素，該能力隨著年齡的增長而逐漸提高，3至4歲發(fā)展迅速，4至5歲發(fā)展較平穩(wěn)。?

1.音段音位

在音段音位習得方面，國內(nèi)的研究極少，有國外學者專門做了兒童學習音段音位的研究。薩那查金對十個月至二十四個月的正常兒童做了跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)兒童首先區(qū)分元音，在元音中首先區(qū)分的是[a]，然后才能分前元音和后元音、高元音和低元音；之后學會區(qū)分輔音，區(qū)分順序是塞音、擦音、鼻音、流音和滑音。

卡里克的研究發(fā)現(xiàn)正常兒童在二歲時可以區(qū)分清濁音。Irwin研究了10個智商為29的嬰幼兒語音發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)他們先掌握的是后元音，再掌握前元音，其10歲時的語音水平相當于1歲的正常兒童水平。昝飛的研究發(fā)現(xiàn)智力落后兒童先掌握唇音和塞音，后掌握擦音、塞擦音和邊音，韻母獲得的情況優(yōu)于聲母。?

2.超音段音位

對于超音段音位的知覺研究較少。阿特肯森·金發(fā)現(xiàn)五歲正常兒童對于有區(qū)別意義的重音還不能自如地掌握。關于聲調(diào)知覺的發(fā)展，莫斯考維茨認為兒童在二歲以前，就能分辨出這些兒童說的是有聲調(diào)語言還是沒有聲調(diào)的語言

超音段音位習得方面，昝飛通過研究得出結(jié)論：智障兒童普遍存在發(fā)音持續(xù)性、音強以及變化音的困難，四聲特別是陽平和上聲有許多錯誤。其四聲由易到難的順序是：陰平、去聲、陽平、上聲。智障兒童在音調(diào)的獲得上表現(xiàn)出明顯的滯后。另外，不少唐氏綜合征兒童通常伴有嗓音沙啞、發(fā)音異常。經(jīng)過訓練，智力落后兒童的語音也能得到一定的發(fā)展，但是速度緩慢。正常兒童基本能在2、3歲左右就能掌握的語音，智障兒童在過了入學年齡之后仍難以掌握。?

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)智力落后兒童語音習得的順序基本與正常兒童一致，元音比輔音早習得，輔音中的唇音較容易獲得，舌尖音和舌根音則相對晚一些習得，塞音習得較早，塞擦音和擦音則較困難?？傮w而言，智力落后兒童語音發(fā)展的過程比較緩慢，但發(fā)展的順序與正常兒童基本一致。

智力落后兒童的語音錯誤表

雖然普通幼兒能在學齡前基本掌握全部語音。但在這一發(fā)展過程中，會產(chǎn)生許多錯誤，而且所出現(xiàn)的語音錯誤具有系統(tǒng)性。陳幗眉、劉兆吉研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的語音錯誤主要發(fā)生在輔音上，且主要集中在/z,c,s,zh,ch,sh/等音上，從發(fā)音部位來講，除了扭曲、省略等錯誤外，主要的錯誤為不同語音之間的替代；從發(fā)音方式來講，摩擦音與塞擦音常常出現(xiàn)扭曲、省略、替代等錯誤。

對于智力落后兒童來說，復雜的發(fā)音方式、隱蔽的發(fā)音部位造成構(gòu)音的困難程度增加，獲得的可能性就降低。發(fā)音問題是智障兒童話語交際中最顯著的障礙。

1.音段音位

音段音位的發(fā)音方面，林寶貴等人調(diào)查了臺灣的智障兒童，發(fā)現(xiàn)構(gòu)音異常中最常見的十三個錯誤發(fā)音是：sh、zh、ch、f、c、t、s、x、k、q、p、g、an、ǜ。另外，i、ǜ為韻頭的韻母還會出現(xiàn)扭曲的現(xiàn)象，表明智障兒童在高頻音上的獲得困難。昝飛、劉春玲的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，智力落后兒童聲母發(fā)音的錯誤主要表現(xiàn)為：扭曲、省略、替代與添加。以替代錯誤最為常見，并以舌尖后音、舌尖前音、舌根清塞音、舌面音以及唇齒音和舌尖中送氣清塞音最為典型。?

范佳露的研究發(fā)現(xiàn)，智力落后兒童對單韻母的發(fā)音掌握最好，復韻母中前響韻母的發(fā)音顯著好于中響韻母，后鼻韻母的發(fā)音正確率最低。智力年齡對智障被試韻母發(fā)音沒有明顯的影響。杜志宏等的研究發(fā)現(xiàn)，痙攣型構(gòu)音障礙的腦癱患者輔音錯誤中，以舌尖前音和舌尖后音的錯誤率最高，唇音錯誤率最低，輔音錯誤方式中，替代類型的錯誤最高。

2.超音段音位

超音段發(fā)展是智力落后兒童的薄弱環(huán)節(jié)。劉春玲發(fā)現(xiàn)智力落后兒童在發(fā)音的持續(xù)性、強度與變化上都比普通兒童差。聲調(diào)中，陽平和上聲最難掌握。這與李曉慶的研究結(jié)果一致。智力落后兒童最普遍的構(gòu)音錯誤是遺漏，歪曲。另外，在構(gòu)音中，唐氏綜合癥兒童比普通兒童能發(fā)出的正確輔音更少，在發(fā)音過程中會省略某幾個音節(jié)或省略最后一個輔音。而且，即便通過高強度的言語語言訓練，唐氏綜合征兒童的發(fā)音改變也不大。?

胡金秀等探討了7-15歲腦癱兒童的音調(diào)特征，研究結(jié)果表明：腦癱兒童的平均言語基頻及基頻標準差極顯著高于普通兒童；普通兒童13歲以后的平均言語基頻及基頻標準差變化很大，變聲期在13歲左右，腦癱兒童變聲期從15歲開始，7-15歲的基頻標準差變化不大。其研究結(jié)論說明了腦癱兒童存在音調(diào)單一的問題。

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)智力落后兒童的語音問題與正常兒童有著一致性的走向，發(fā)音時以扭曲、替代的錯誤居多。另外，智力落后兒童在聲調(diào)控制、發(fā)音時長方面均弱于正常兒童。?