多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
情緒的正常發(fā)展是幼兒情商能力的基礎(chǔ)，從特殊幼兒的情緒發(fā)展來說，他們的情商要比同齡人要顯得更加落后。
所以他們那些異常情緒的表現(xiàn)并不是因?yàn)樗麄兪切芎⒆樱且驗(yàn)樗麄兪亲蚤]癥孩子。?
如何教特殊兒童表達(dá)情緒呢？
（前提是孩子能以手指指出目標(biāo)人物或事物。）我們可以分三個(gè)階段進(jìn)行：
一、察覺自己的情緒
1、感同身受
當(dāng)特殊兒童出現(xiàn)情緒時(shí)，無論是正面還是負(fù)面情緒，家長或老師應(yīng)立即表現(xiàn)出與孩子同性質(zhì)的情緒。比如，當(dāng)孩子開心時(shí)，大人就表現(xiàn)得很開心，并在活動(dòng)過程中盡量和孩子保持眼神接觸。
2、找找百變寶寶
播放特殊兒童自己的表情視頻片段，家長或老師示范當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒時(shí)，無論是正面還是負(fù)面情緒，都以顏色紙圈把孩子的表情圈著，讓孩子看到有情緒和沒有情緒的分別，并同時(shí)教導(dǎo)孩子說出他能掌握的情緒名稱。
二、認(rèn)識情緒名稱
1、情緒轉(zhuǎn)換站
出示一張日常生活代表物的照片，讓特殊兒童取出一張相配的表情照片配對，并協(xié)助孩子說出引起情緒的狀況，比如“有玩具，會開心”。
2、情緒臉譜
在桌上擺放3個(gè)自閉癥兒童的表情臉譜，如“笑”“皺眉”和“哭”；家長或老師說出情緒的名稱，如“開心”“害怕”和“不開心”，引導(dǎo)孩子取出一張相配的表情照片作為臉譜，放在自己的臉上。如果孩子害怕視線或面部被遮蓋，可以把臉譜放在大人臉上。
3、說出我的感受
準(zhǔn)備特殊兒童在不同情景但出現(xiàn)相同情緒的照片，如玩游戲時(shí)開心地笑和游泳時(shí)開心地笑。
每次向孩子展示一張照片，引導(dǎo)孩子說出表情的名稱，如孩子能力許可，利用照片提示孩子回答“為什么會笑”。
4、尋找好情緒
使用特殊兒童表情照片及兩個(gè)塑料盤，引導(dǎo)孩子給不同情緒分類，代表正面情緒的表情照片放進(jìn)一個(gè)塑料盤，代表負(fù)面情緒的表情照片放進(jìn)另一個(gè)塑料盤。
兩個(gè)塑料盤的顏色和圖案不同，代表正面與負(fù)面，正面性的塑料盤可使用孩子喜愛的顏色或圖案。?
三、家庭教育輔助
1、多一些互動(dòng)和溝通
孩子的情緒方面的學(xué)習(xí)，是從家庭上開始做起。尤其是對自閉癥幼兒來說，情緒的模仿是家長需要下工夫去做的，要重視和孩子之間的互動(dòng)，跟孩子多一些溝通。
2、改變消極養(yǎng)育方式
有的家長因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)各種問題，氣急之下更容易采用懲罰、批評、拒絕等等這樣的方式去對待孩子。這樣的方式是不對的。
特殊孩子情緒能力的培養(yǎng)，需要家長和孩子更多的積極、主動(dòng)的溝通交流，而不是簡單粗暴地讓孩子立刻馬上去做一些事情。
3、給予適當(dāng)?shù)氖痉逗突貞?yīng)
家長對特殊孩子所表現(xiàn)出來的情緒要給予適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的心情。
家長也可以示范給孩子表達(dá)自己的情緒，比如說你破壞物品，我很生氣。你畫了一幅很好的畫，我非常高興，我非常喜歡等等。這樣家長盡量示范的給孩子去主動(dòng)的表達(dá)一些情緒，孩子才會對這部分情緒才會有所關(guān)注。
“星星的孩子”對情緒的認(rèn)知能力比較弱，難以分辨自己正在經(jīng)歷的情緒，同時(shí)加上他們的表達(dá)能力與自我表達(dá)方式與他人不同，所以往往在表達(dá)情緒時(shí)使用不恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
總之，對待特殊孩子的情緒表達(dá)問題，我們需要根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)做出適合的調(diào)整，給予孩子正面積極地引導(dǎo)和強(qiáng)化，逐步讓孩子平靜下來，最終達(dá)到調(diào)劑孩子的情緒，讓他正確表達(dá)情緒的目的。?
