同一個(gè)孩子不同時(shí)期有不同的側(cè)重點(diǎn)，客觀對(duì)待，有效就要堅(jiān)持，無(wú)效就要改變。機(jī)構(gòu)在孩子干預(yù)之路，也是有積極作用的。選擇機(jī)構(gòu)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，剛才說(shuō)了，行為派和發(fā)展派一定是要共同學(xué)習(xí)的，那機(jī)構(gòu)也一樣，一定要有游戲課和桌面，而且是一對(duì)一的，家長(zhǎng)必須可以進(jìn)去看的。
行為派就是以ABA為代表，發(fā)展派就是以游戲?yàn)榇怼?/section>請(qǐng)大家不要走極端，也不要聽(tīng)信任何人跟你說(shuō)的極端，孩子不是小白鼠，某些流派的存在，必定是有存在的道理。那些鼓吹A(chǔ)BA不好的人，要么就是學(xué)過(guò)ABA，否則他們?cè)趺粗繟BA的一些弊端？要么就是小白，不經(jīng)大腦，人云亦云。ABA是任何流派的基礎(chǔ)，我不相信那些抵制ABA的人，他們不用ABA的方法。請(qǐng)家長(zhǎng)們不要盲目跟風(fēng)、道聽(tīng)途說(shuō)，如果自己還沒(méi)有學(xué)習(xí)ABA，就給ABA下了死刑，請(qǐng)問(wèn)你們智商在線(xiàn)嗎？還有一些是推廣ABA，完全抵制游戲的，這種也是不可取的，任何孩子都是要玩游戲的，沒(méi)有認(rèn)知理解一樣可以玩游戲，游戲是產(chǎn)生社會(huì)性互動(dòng)最好的方法。社會(huì)性互動(dòng)在游戲中萌發(fā)以后，逐漸在生活中泛化。行為派和發(fā)展派是不矛盾的，我們一定要全部學(xué)習(xí)，吸收兩派之長(zhǎng)，選取對(duì)孩子有用的干預(yù)知識(shí)，為孩子量身定做干預(yù)方案。總結(jié)：家長(zhǎng)必須綜合學(xué)起來(lái)：發(fā)展派：內(nèi)在核心，細(xì)水長(zhǎng)流，能力真實(shí)存在，但進(jìn)步慢行為派：外在行為，快狠準(zhǔn)，溝通起來(lái)語(yǔ)言單一，僵化同一個(gè)孩子不同時(shí)期有不同的側(cè)重點(diǎn)，客觀對(duì)待，有效就要堅(jiān)持，無(wú)效就要改變。
3歲以前：社會(huì)性互動(dòng)
4-6歲：社會(huì)性互動(dòng)、認(rèn)知及行為規(guī)范
7歲以后：社會(huì)性互動(dòng)、認(rèn)知及行為規(guī)范、生活自理（重視、堅(jiān)持）
（社會(huì)性互動(dòng)就是人與人之間的互動(dòng)，需要具備眼神、肢體動(dòng)作、面部表情、語(yǔ)言、非語(yǔ)言、共同關(guān)注、情感分享等一切與社交元素有關(guān)的社交技能。）
機(jī)構(gòu)在孩子干預(yù)之路，也是有積極作用的。如果你遇到好老師，一定要牢牢抓住，他們真的是孩子和家長(zhǎng)的領(lǐng)路人。誠(chéng)然，確實(shí)有一部分機(jī)構(gòu)不正規(guī)，但就像nt孩子的學(xué)校，也有好學(xué)校差學(xué)校，不能因?yàn)槟闵系膶W(xué)校差，就說(shuō)中國(guó)所有學(xué)校都是差的，孩子不用上學(xué)，就在家學(xué)習(xí)就行了。宣傳這種說(shuō)法的人，如果你自己的孩子這么做，無(wú)所謂，你愛(ài)怎么折騰就怎么折騰，但你推廣所有人不要去機(jī)構(gòu)，這不坑了別人嗎？所以，家長(zhǎng)自己還是要有頭腦學(xué)會(huì)判斷，不能人云亦云。
選擇機(jī)構(gòu)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，剛才說(shuō)了，行為派和發(fā)展派一定是要共同學(xué)習(xí)的，那機(jī)構(gòu)也一樣，一定要有游戲課和桌面（ABA），而且是一對(duì)一的，家長(zhǎng)必須可以進(jìn)去看的。如果這個(gè)機(jī)構(gòu)連游戲課都沒(méi)有，那如何能保證桌面訓(xùn)練有趣呢，任何訓(xùn)練都要以社會(huì)性為核心，哪怕桌面訓(xùn)練也要有社會(huì)性互動(dòng)的。還有，如果機(jī)構(gòu)不讓進(jìn)，家長(zhǎng)如何觀摩學(xué)習(xí)，如何考證老師能力，，如何了解孩子在課堂上的能力與行為，如何商討孩子干預(yù)的重點(diǎn)。某些機(jī)構(gòu)說(shuō)怕影響孩子，這只是一個(gè)小小的“弊”，但“利”要遠(yuǎn)大于“弊”。如果因?yàn)榧议L(zhǎng)在教室里一動(dòng)不動(dòng)就影響了老師和孩子的互動(dòng)，那也是老師能力不行。還有，孩子能力不夠時(shí)，一定是一對(duì)一的訓(xùn)練，只有一對(duì)一無(wú)干擾，進(jìn)步才是最快的。能力好了才可以嘗試小組課，最后才是團(tuán)體課。如果某個(gè)機(jī)構(gòu)一上來(lái)就說(shuō)團(tuán)體課，要么就是為了多賺錢(qián)，要么就是老師能力不足以上一對(duì)一的課，因?yàn)閳F(tuán)體課有家長(zhǎng)幫著，老師很輕松就糊弄過(guò)去了。另外，如果機(jī)構(gòu)有偏游戲的感統(tǒng)（一邊玩一邊學(xué)感統(tǒng)，而非純粹的體育課）更好了。
總結(jié)一下，選擇機(jī)構(gòu)必須滿(mǎn)足以下三個(gè)條件：
1、必須發(fā)展派和行為派相結(jié)合，即游戲+桌面
2、剛開(kāi)始干預(yù)時(shí)必須一對(duì)一
3、家長(zhǎng)必須可以進(jìn)入教室
（是可以進(jìn)，而不是一定進(jìn)，有些孩子特別依戀父母時(shí)，父母可以暫時(shí)在教室外面，但機(jī)構(gòu)不應(yīng)該排斥家長(zhǎng)進(jìn)入教室）
每個(gè)機(jī)構(gòu)，都有很多干預(yù)好的成功案例，但這些恢復(fù)好的孩子，絕對(duì)不完全是機(jī)構(gòu)教出來(lái)的，父母肯定做了相當(dāng)大的努力。機(jī)構(gòu)干預(yù)永遠(yuǎn)只是干預(yù)的輔助，居家干預(yù)才是干預(yù)的重點(diǎn)。孩子未來(lái)是要在社會(huì)中生存的，不是一輩子生活在機(jī)構(gòu)里，機(jī)構(gòu)里行為再好，能力再高，出來(lái)機(jī)構(gòu)全忘了也沒(méi)有任何用處。所以，機(jī)構(gòu)學(xué)的東西，家長(zhǎng)要泛化到生活中，機(jī)構(gòu)教不了的知識(shí)，家長(zhǎng)要在生活中教。如果機(jī)構(gòu)教什么，家長(zhǎng)回家還教什么，那家里不就是另一個(gè)機(jī)構(gòu)嗎。另外，有的機(jī)構(gòu)是全天上課，像托班似的，這種也不可取。時(shí)間比例還是要以居家為重。父母?jìng)円欢ㄒ鄬W(xué)習(xí)。父母知識(shí)豐富了有什么好處呢，首先，你不再彷徨，你可能還沒(méi)做到融會(huì)貫通，但至少方法是正確的，每天干預(yù)完孩子，晚上再補(bǔ)充一下專(zhuān)業(yè)知識(shí)，印證一下自己白天哪里做的不好，第二天改正，長(zhǎng)年累月下來(lái)，你也會(huì)變成一個(gè)資深父母。再有，你不會(huì)上當(dāng)，你也會(huì)挑機(jī)構(gòu)、挑老師，你會(huì)找適合自己孩子的老師而不僅僅是名聲好價(jià)格貴的老師。你會(huì)科學(xué)的制定孩子當(dāng)下的干預(yù)重點(diǎn)。你會(huì)有選擇的參考別人分享的經(jīng)驗(yàn)。最先學(xué)會(huì)的流派：《早期丹佛》（黃色封皮）、PCI（沒(méi)有實(shí)體書(shū)出售，看我分享的網(wǎng)盤(pán)資料，初階是精華）、紅黃藍(lán)三本ABA（只學(xué)行為管理部分，以及強(qiáng)化物使用、如何輔助、如何發(fā)指令、如何泛化等生活中常用的技巧，桌面DTT等除非你的孩子能力很差才學(xué)習(xí)）需要看的書(shū)：《解放聰明笨小孩》、《捕捉兒童敏感期》、《與你同行》。其實(shí)要學(xué)的書(shū)本知識(shí)很少，重要的還是實(shí)操，學(xué)的再多，一上手發(fā)現(xiàn)什么都忘了也沒(méi)用。一定是書(shū)本知識(shí)和實(shí)操相結(jié)合，自己還要多思考、多分析、多實(shí)操、多總結(jié)。有些專(zhuān)家的講座推薦大家聽(tīng)一聽(tīng)，比如PCI的（鴻曉薇老師、陳鴻偉老師，楊宗仁教授的講座可能會(huì)有點(diǎn)犯困），臺(tái)灣的邵玉珊講感統(tǒng)（玩中教），萬(wàn)穎老師、鄒小兵教授等。其他有名的書(shū)籍或講座，請(qǐng)看完、學(xué)完以上推薦的以后，有時(shí)間時(shí)再看。不是你看的越多，學(xué)的越多，網(wǎng)盤(pán)內(nèi)容幾百G就越好，而是看你吸收了多少，把多少書(shū)本知識(shí)變成自己的知識(shí)。有些書(shū)籍和講座、網(wǎng)課，真沒(méi)太大用處，別耽誤時(shí)間，選擇性的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分辨。
最后一點(diǎn)，請(qǐng)大家少花錢(qián)，花值得的錢(qián)。干預(yù)之路會(huì)花很多錢(qián)，尤其只有一個(gè)人上班時(shí)，經(jīng)濟(jì)壓力大，就怕孩子沒(méi)好，卻沒(méi)錢(qián)找好老師了。另外，將來(lái)我們還要給孩子留一筆錢(qián)，這樣我們?nèi)ナ酪院笏辽龠€能生存。所以，沒(méi)用的網(wǎng)課、或者不知道效果的網(wǎng)課，很貴的網(wǎng)課，各種收費(fèi)的學(xué)習(xí)資料，真沒(méi)必要學(xué)，書(shū)本上都有，書(shū)本上沒(méi)有的，很多也需要自己去思考。騙子很多，請(qǐng)擦亮雙眼，別因?yàn)楹⒆佑凶蚤]癥，我們心急就成了傻子。5、我對(duì)看書(shū)和學(xué)習(xí)的理解
在干預(yù)之初，家長(zhǎng)還很迷茫的時(shí)候，我們要的不是你學(xué)的有多專(zhuān)業(yè)，而是要你快速進(jìn)入狀態(tài)，開(kāi)始深度陪伴。因此，家長(zhǎng)可以挑選幾本書(shū)，快速瀏覽，用1-2天的時(shí)間讀完一本書(shū)，知道書(shū)里大概說(shuō)了什么?？焖贋g覽的時(shí)候，把你認(rèn)為有用、當(dāng)下孩子能力能使用到的知識(shí)、值得深入推敲的地方標(biāo)記出來(lái)，在后續(xù)有時(shí)間的時(shí)候，再深入研究。我習(xí)慣看書(shū)，因?yàn)闀?shū)上我可以隨意畫(huà)標(biāo)記，寫(xiě)心得。干預(yù)一段時(shí)間以后，再次翻看這些標(biāo)記可以加深理解，而網(wǎng)上的資料我需要額外寫(xiě)筆記，很麻煩和耽誤時(shí)間。專(zhuān)業(yè)書(shū)籍是面對(duì)所有孩子的，書(shū)上的某些方法并不一定適合你孩子。因此家長(zhǎng)們應(yīng)該多學(xué)多想，找適合自己孩子的干預(yù)方法，然后把很多干預(yù)方法融會(huì)貫通，信手拈來(lái)，那處處都是干預(yù)。不要把過(guò)多的精力放在群聊天中，或拿別人孩子和自己孩子做比較。每個(gè)孩子都不同，發(fā)育軌跡也不同，沒(méi)什么可比性，反倒會(huì)影響你的心態(tài)和干預(yù)方向。只跟自己孩子上個(gè)月比較。有時(shí)間多看書(shū)。選擇性的聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)，別人的經(jīng)驗(yàn)也是從書(shū)上學(xué)來(lái)的，那些知名大咖，也許他們學(xué)到了書(shū)上70%的知識(shí)，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)和能力，修改了一些干預(yù)方法，最后孩子恢復(fù)的不錯(cuò)。大家覺(jué)得他們很成功，去直接學(xué)習(xí)這些大咖的經(jīng)驗(yàn)，在他們的經(jīng)驗(yàn)里又只學(xué)了70%，而且有一部分干預(yù)方法還是針對(duì)大咖的孩子的，不見(jiàn)得就適合你們的孩子。那大家為何不直接學(xué)書(shū)本上100%的知識(shí)，然后結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)和能力，修改干預(yù)方法呢？看書(shū)學(xué)習(xí)豐富知識(shí)很重要，但更重要的是，要多思考，多分析、多實(shí)操、多總結(jié)，為自己的孩子制定適合他的干預(yù)方法。
