截止2018年6月，我國網(wǎng)民人數(shù)約為8.02億，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和使用者數(shù)量的激增，以智能手機為代表的移動互聯(lián)網(wǎng)技術大規(guī)模普及，特別是移動手機端使用的APP，已經(jīng)悄無聲息的走進了我們。而對于年輕父母手機中總會有一款或多款教育類的APP。

這類APP逐漸成為與當前幼兒成長過程中相關的一種移動教育娛樂資源，幼兒教育資源已經(jīng)從傳統(tǒng)圖書和益智玩具向智能移動終端發(fā)展。在一項中國兒童產(chǎn)業(yè)研究報告中指出，在最暢銷的200款付費類教育APP中，與幼兒教育相關的占到55%，可見幼兒教育類的APP深受父母及孩子們的喜歡。

學前教育作為幼兒教育的起始階段，教育教學資源與其相關產(chǎn)品的質(zhì)量水平的高低，直接影響著幼兒身心健康發(fā)展的質(zhì)量。新的“網(wǎng)生代”幼兒從誕生那天起就有各式各樣的智能移動產(chǎn)品活躍在他們周圍，這樣的生活環(huán)境是否能夠滿足幼兒及家長的真正需求呢？

以我看來，大部分家長只是由于相關的APP能夠吸引孩子，一味地放縱孩子無休止的觀看和玩耍，并未做到相應的節(jié)制。在娛樂的同時做到一定的教育，并且要有時間限制才會達到應有的效果。當然，當前市場上部分幼兒軟件存在不符合幼兒年齡特征的問題，過分注重幼兒的娛樂和技能型訓練，也使得幼兒容易沉迷。

移動互聯(lián)網(wǎng)APP的指數(shù)增長，必然會出現(xiàn)魚龍混雜的現(xiàn)象，在目前國內(nèi)的軟件開發(fā)市場環(huán)境中，幼兒教育類 APP通常缺乏合理的教育理念和正確的學習方法策略指導，同時缺乏文化內(nèi)涵與深度，其大部分內(nèi)容過于娛樂化，因此設計顯的單一乏味，無法有效地幫助幼兒在發(fā)育時期建立正確的價值觀、世界觀。

定位不準，市場混亂，相互模仿，相關法律規(guī)范缺乏，造成了當前的局面。不管如何，搞教育就不能隨意，要搞就要有實用、有目標、吸引人的屏幕、有趣的游戲、有意義的互動及適當?shù)姆答仭Ｗ罱K，政府、市場和家長都需要優(yōu)化自我，實現(xiàn)孩子真正教育的目的。