對于自閉癥兒童家長而言，看到自己的心頭肉得了自閉癥，無疑是看在眼里，痛在心里。目前，孤獨癥譜系障礙是終身的，目前沒有治愈的療法，但是，對于家長而言，自閉癥兒童需要及時的進(jìn)行康復(fù)干預(yù)，并且把握好以下幾個要點，如溝通、感覺統(tǒng)合、行為、游戲等，有助于自閉癥兒童融入社會正常生活。為此，對于自閉癥兒童家長而言，您需要好好看看這些內(nèi)容，通過文章的內(nèi)容，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

一、溝通訓(xùn)練是比較關(guān)鍵的

溝通是所有核心技能之中比較關(guān)鍵的技能，因為它不僅決定了自閉癥兒童能否正常發(fā)展，也會影響所有其他相關(guān)核心技能的發(fā)揮，所以對孩子進(jìn)行溝通的訓(xùn)練應(yīng)該越早越好。

孩子重要的溝通技能是看他能否用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)他自己的需求、情感和想法，而不是僅僅看他有沒有說話的能力。這就是所謂功能性溝通訓(xùn)練的意義所在。

不是所有會說話的孩子都能進(jìn)行功能性的溝通，相反，即使非常小，還不具備說話能力的孩子也可以通過他們的功能性的溝通行為讓別人了解到他們自己的需求、情感和想法，從而進(jìn)行有效的溝通。

因此，不管你的孩子目前是否具備口頭或語言的表達(dá)能力，溝通訓(xùn)練都應(yīng)該是孩子早期教育計劃中重要的一個目標(biāo)。

二、感官挑戰(zhàn)是正常的

感官的挑戰(zhàn)是大多數(shù)孤獨癥兒童都遇到的。五感的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和其他兩個感覺 - 協(xié)調(diào)平衡感覺的前庭感覺和反饋關(guān)節(jié)以及肌肉運動的本體感覺，都可能受不同程度的影響。

孩子的感官可能出現(xiàn)過度敏感或過度遲鈍的現(xiàn)象，從而在很大的程度上影響兒童的學(xué)習(xí)和參與日?；顒拥哪芰Α＜议L應(yīng)該了解這些感官的挑戰(zhàn)是一種神經(jīng)性的問題，而且對孩子來說常常是不由自主的。

我們一般很難察覺到那些由于感官的挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的巨大的焦慮和壓力。例如一些孩子對吸塵器的聲音，鬧市區(qū)吵雜的聲音感到難以忍受，甚至可能非常痛苦。

三、行為通常是與環(huán)境相互影響的結(jié)果

行為通常是兒童和他處的環(huán)境相互影響的結(jié)果，而且所有的行為發(fā)生都有一個原因。要明白為什么兒童表現(xiàn)出有問題的行為，就需要先弄清楚這種行為是什么原因引起的，以及這種功能性的行為是怎樣對孩子起作用的。

只有當(dāng)我們明白了行為的原因和功能，我們才能夠設(shè)計一個有效的行為管理策略，用一個符合相同需要的適當(dāng)性的行為來取代這種有問題的行為。因此，積極和支持性的行為的管理策略應(yīng)該成為任何一個早期教育計劃重要組成部分。

四、游戲?qū)ψ蚤]癥孩子來說也是挑戰(zhàn)

游戲是孩子的天性，孩子們通過玩游戲來認(rèn)識和了解世界。孩子們通過與其他兒童之間的互動，如模仿、輪流、合作、談判、遵守規(guī)則等來了解和學(xué)習(xí)社會交流的關(guān)鍵技能。

但是，自閉癥兒童在游戲方面卻面臨著很大的挑戰(zhàn)。他們的僵化的思維模式和獨特的情緒表達(dá)方式卻常常使他們被排除在同伴游戲之外。

自閉癥兒童要想融入和回歸社會需要把游戲，特別是與同伴之間的游戲納入孩子早期教育計劃中的重中之重。

五、模仿是一項基礎(chǔ)技能

模仿是一項基礎(chǔ)技能。它影響到所有孩子未來的學(xué)習(xí)。沒有模仿能力將會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)社交技巧和溝通困難。模仿是自閉癥兒童需要學(xué)會的最基本的技巧?？上驳氖?，模仿也可以通過游戲很容易學(xué)會。

訓(xùn)練孩子模仿能力通?？梢詮哪７麓执髣幼鏖_始，如鼓掌、跺腳、舉手等等，也可以通過加入音樂療法，比如教兒歌等來配合教導(dǎo)簡單的動作模仿技能。當(dāng)孩子變得非常熟練以后，可以逐漸把技能推廣到其他的方面，并發(fā)展到玩假想性的游戲和模仿社交技巧上面去。

六、運動技能有區(qū)分

運動技能分為精細(xì)動作技能和粗大運動技能。粗大運動技能是指我們使用我們的大肌肉運動，如走、跳、跑、推拉、坐站等動作。而精細(xì)動作技能則是指我們使用較小的肌肉，比如我們用手和手指來從事畫畫、寫字、串珠、扣扣子、拉拉鏈等各種活動的能力。

許多自閉癥兒童在精細(xì)和粗大運動技能方面都感到困難，因此他們常常回避要求這些方面運動技能的游戲和活動。職業(yè)理療師可以通過把特殊的訓(xùn)練和活動融入日常生活和游戲中來增強(qiáng)孩子的這些技能。

七、自閉癥兒童需要強(qiáng)化

與一般孩子不同，很多自閉癥兒童缺乏在環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)在動機(jī)，即使對于游戲也是如此。有一些自閉癥兒童喜歡被擁抱和擁抱人，并喜歡接觸他人。周圍的環(huán)境對他們有天然地吸引，他們也有社會性接觸的愿望。

另一些自閉癥孩子則因為自身感覺的問題拒絕身體接觸并且逃避他人。他們都顯得非常孤單，始終只跟自己玩，把他們隔絕自己小世界里，對周圍的環(huán)境中發(fā)生的事情視而不見。

一個好的教育計劃將識別孩子的動機(jī)并且使用強(qiáng)化作為一種手段來鼓勵孩子參與和學(xué)習(xí)。簡而言之，強(qiáng)化，是給孩子想要的東西來鼓勵他一定的語言、動作、或者行為。在教育中可以采取多種多樣的強(qiáng)化形式，比如孩子最喜愛的玩具或活動、活動的時間、他喜愛影片、食物和口頭表揚(yáng)等。

八、社交技巧很重要

我們的世界是一個社會性的世界，社交技巧是自閉癥兒童在這個世界上賴以生存所必不可少的技能。人們在社會中的位置往往是由他們在社會中如何交往和互動來定義的。一個人是否被社會所接納在很大程度上取決與他與其他人合作的行為是否符合可以接受的社交規(guī)則。

自閉癥兒童由于特殊的思維方式導(dǎo)致他們的社交障礙。他們跟他人很難建立社會關(guān)系的原因是為他們?nèi)狈σ幌盗械男袨?、溝通和認(rèn)知能力。家長需要了解他們并非像其他兒童一樣生來就具有這些方面的能力，他們只有被教才能學(xué)會如何與人交往。在孩子還很小的時候，訓(xùn)練社交技巧需要采用非常具體的方式。