自閉癥兒童最大的適應(yīng)性挑戰(zhàn)一般為社會互動與溝通障礙，表示自閉癥兒童在意圖性溝通上可能存在困難。有專家指出，交談為所有溝通方式里最有效且最常見的。交談需要統(tǒng)整許多技能，如心理情緒、社交技巧能力、語言理解、認知邏輯。有效率的交談對話過程需要對話雙方使用適當?shù)恼Z用技能與運用有效方式，去組織所欲傳達的訊息，過程中必須理解對方的意圖想法，才能達到一來一往的輪替交談行為。交談的首要步驟為話題如何開啟，再來為如何維持，最后為如何結(jié)束，它是一個運用話語與輪換角色來達到互動行為的有次序輪替過程。

自閉癥兒童大部分開啟話題是為了達成工具性目的（例如要東西吃或抗議別人），而非使用語言或其他行為引起別人的注意。也就是說，他們能主動開啟話題，但其目的多是要求物品和食物，而不是談?wù)撌录蚍窒碜陨斫?jīng)驗。

部分自閉癥兒童的優(yōu)勢能力為良好的視覺空間能力，透過視覺來學(xué)習比透過口語更為有效。樂高治療以視覺且結(jié)構(gòu)性強的樂高積木為媒介，符合自閉癥兒童學(xué)習的特性。有研究指出兒童以樂高積木來說故事，可增進兒童語言能力。以樂高積木為媒介的活動式介入模式能促進社交技能類化與長期成效的維持。這個治療模式聚焦在兒童于樂高任務(wù)建構(gòu)中萌發(fā)的好奇心與興趣，來開啟與維持同僚間的社會互動，以克服自閉癥兒童不適宜于固著的社會互動模式。