多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
社交障礙是自閉癥譜系障礙的核心癥狀之一，若孩子有社交障礙，社交故事也常常被用來推薦給父母，讓父母幫助孩子了解什么是社交。那么，自閉癥孩子是真的不愿意與他人進行社交嗎？
當然不是，對某一部分的自閉癥孩子，雖然對理解他人語言或是互動有困難，但他們?nèi)匀豢释缃?。著名的兒童精神科醫(yī)生、DIR地板時間干預手段的創(chuàng)始人格林斯潘教授曾說過，在他長達幾十年的對自閉癥譜系兒童的研究和干預工作當中，他還沒有見過任何一個孩子在經(jīng)過有效的干預之后，仍舊對玩玩具表現(xiàn)出比跟人一起玩更大的興趣。
今天，我們就要來與大家分享社交故事是如何幫助譜系孩子改善社交障礙。
什么是社交故事
1991年在美國一所公立學校任職輔導員的卡羅爾 格雷（Garol Gray）首創(chuàng)以故事形式的教學方法來輔導患有自閉癥的學生?？_爾 格雷（Garol Gray）利用社交故事描述不同的社交情境，當中包括相關的社交線索及適當?shù)姆磻?。故事提供清楚的社交信息，從而協(xié)助孩子了解不同社交情境的內(nèi)容及應有的反應。
卡羅爾 格雷（Garol Gray）也指出“每個社交故事都是一個過程，而故事本身就是這個過程的成果”。這句話代表著，社交故事在協(xié)助自閉癥孩子改善認知的過程中是非常注重過程的。
社交故事如何運用
在寫社交故事前，需要先行觀察自閉癥孩子所面臨到的困難并作詳細的記錄，比如：孩子在各方面的限制、對社交理解有什么樣程度上的困難、對情境的轉(zhuǎn)換上面臨著什么樣的理解障礙、對文字理解程度為何？等等
社交故事結構
★ 標題
★ 故事內(nèi)容
故事中的句子結構
在社交故事中，內(nèi)容的組成是有特定結構的，主要由四種句子組成。
1、描述句
描述句是具體及客觀的描述事情發(fā)生時，周遭環(huán)境的情況及相關人物的行為等。比如：天氣冷時有些人會穿羽絨服。
2、透視性句子
透視性句子是關于他人對特定事情的想法與觀點等，解釋給孩子知道。比如：很多人覺得天氣冷的時候不穿羽絨服不但會感冒且不會感覺到溫暖。如果我在天氣冷的時候穿上羽絨服，媽媽會覺得我才不會感冒又也感覺到溫暖。
3、肯定性句子
肯定性句子是表達大多數(shù)人對特定情境的意見。比如：天氣冷的時候就該穿上羽絨服、天氣冷時不穿羽絨服容易感冒。
4、指示性句子
指示性句子指示、引導孩子做出適當?shù)男袨?。比如：天氣冷時應該要穿上保暖衣物。
句子比例
當出現(xiàn)0-1句指示性句子時就必須附有2-5句描述、透視、肯定的句子。
案例分享
對社交故事來說，設定標題很重要，標題決定著內(nèi)容，決定父母想要孩子“學會”及“了解”目的。此外，在編寫社交故事時可以用圖片輔助孩子理解內(nèi)容，標題以問句形式表現(xiàn)，對于句子的描述使用正面及容易理解的詞匯展現(xiàn)。
標題：
為什么要排隊
故事設計：
很多時候都需要排隊，因為排隊是素養(yǎng)與文明的表現(xiàn)
媽媽在超市買東西的時候，付錢會排隊
爸爸在車站買票的時候，也會排隊買票
當老師要我們交作業(yè)的時候，小朋友們也會排隊交作業(yè)
如果我也排隊等著交作業(yè)，老師會稱贊我做的很好
寫在最后
父母在編寫社交故事時，要先確定自己孩子最需要學習的社交行為，以及孩子在進行此項社交行為時最困難的地方，符合孩子的自身能力，個性化的編寫，用簡單易懂的文字配上輔助照片協(xié)助孩子理解，在編寫故事的過程中使用第一人稱“我”，從孩子的角度出發(fā)。
此外，在句子詞匯的應用上，請避免太過于“絕對”的詞匯，以防止孩子產(chǎn)生不必要的刻板行為。父母一開始可能會因為句型結構的布局而不知該從何下手，可以依照自己的想法先編寫故事，后修改句型及比例等問題。
