當(dāng)然不是，對(duì)某一部分的自閉癥孩子，雖然對(duì)理解他人語(yǔ)言或是互動(dòng)有困難，但他們?nèi)匀豢释缃?。著名的兒童精神科醫(yī)生、DIR地板時(shí)間干預(yù)手段的創(chuàng)始人格林斯潘教授曾說(shuō)過(guò)，在他長(zhǎng)達(dá)幾十年的對(duì)自閉癥譜系兒童的研究和干預(yù)工作當(dāng)中，他還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)任何一個(gè)孩子在經(jīng)過(guò)有效的干預(yù)之后，仍舊對(duì)玩玩具表現(xiàn)出比跟人一起玩更大的興趣。

今天，我們就要來(lái)與大家分享社交故事是如何幫助譜系孩子改善社交障礙。

卡羅爾 格雷（Garol Gray）也指出“每個(gè)社交故事都是一個(gè)過(guò)程，而故事本身就是這個(gè)過(guò)程的成果”。這句話代表著，社交故事在協(xié)助自閉癥孩子改善認(rèn)知的過(guò)程中是非常注重過(guò)程的。

描述句是具體及客觀的描述事情發(fā)生時(shí)，周遭環(huán)境的情況及相關(guān)人物的行為等。比如：天氣冷時(shí)有些人會(huì)穿羽絨服。

透視性句子是關(guān)于他人對(duì)特定事情的想法與觀點(diǎn)等，解釋給孩子知道。比如：很多人覺(jué)得天氣冷的時(shí)候不穿羽絨服不但會(huì)感冒且不會(huì)感覺(jué)到溫暖。如果我在天氣冷的時(shí)候穿上羽絨服，媽媽會(huì)覺(jué)得我才不會(huì)感冒又也感覺(jué)到溫暖。

肯定性句子是表達(dá)大多數(shù)人對(duì)特定情境的意見(jiàn)。比如：天氣冷的時(shí)候就該穿上羽絨服、天氣冷時(shí)不穿羽絨服容易感冒。

指示性句子指示、引導(dǎo)孩子做出適當(dāng)?shù)男袨?。比如：天氣冷時(shí)應(yīng)該要穿上保暖衣物。

 標(biāo)題：

為什么要排隊(duì)

 故事設(shè)計(jì)：

很多時(shí)候都需要排隊(duì)，因?yàn)榕抨?duì)是素養(yǎng)與文明的表現(xiàn)

媽媽在超市買東西的時(shí)候，付錢會(huì)排隊(duì)

爸爸在車站買票的時(shí)候，也會(huì)排隊(duì)買票

當(dāng)老師要我們交作業(yè)的時(shí)候，小朋友們也會(huì)排隊(duì)交作業(yè)

如果我也排隊(duì)等著交作業(yè)，老師會(huì)稱贊我做的很好

父母在編寫社交故事時(shí)，要先確定自己孩子最需要學(xué)習(xí)的社交行為，以及孩子在進(jìn)行此項(xiàng)社交行為時(shí)最困難的地方，符合孩子的自身能力，個(gè)性化的編寫，用簡(jiǎn)單易懂的文字配上輔助照片協(xié)助孩子理解，在編寫故事的過(guò)程中使用第一人稱“我”，從孩子的角度出發(fā)。

此外，在句子詞匯的應(yīng)用上，請(qǐng)避免太過(guò)于“絕對(duì)”的詞匯，以防止孩子產(chǎn)生不必要的刻板行為。父母一開(kāi)始可能會(huì)因?yàn)榫湫徒Y(jié)構(gòu)的布局而不知該從何下手，可以依照自己的想法先編寫故事，后修改句型及比例等問(wèn)題。