多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
游戲是我們每個人在兒童時期的主要活動，占據(jù)了我們一天中大部分時間。對于孩子來說，每天除了睡覺就是玩，玩的開心的時候甚至忘記了吃飯。
游戲很“霸道”，占據(jù)了孩子的大部分時間，但它這種“占據(jù)”并不是“無償?shù)摹?，提供給孩子歡聲笑語的同時，促進(jìn)了兒童各方面能力的進(jìn)步，是兒童身心發(fā)展的重要方式。
孩子在游戲的過程當(dāng)中，不但促進(jìn)了自身關(guān)節(jié)、肌肉、大動作等運(yùn)動能力的提高。同時，其它能力也在相應(yīng)增長。隨著參與游戲的人數(shù)變多、規(guī)則變的復(fù)雜，孩子的認(rèn)知和思維能力也相應(yīng)得到了提升。
對我們的生活有重要影響的語言技能、社交技能基本上也是通過游戲掌握的。游戲既是一種重要的技能，也是實現(xiàn)其他技能發(fā)展的重要載體，是兒童生命發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域。
對于普通小朋友來說，通過日常生活中的觀察、模仿等方式，自身的游戲技能就能夠顯著提升。而對于部分孤獨癥的孩子，卻很難實現(xiàn)游戲技能在自然環(huán)境中的增強(qiáng)。
部分孤獨癥孩子缺少游戲技能，存在不恰當(dāng)?shù)挠螒蛐袨樾问?。也有一些孤獨癥孩子游戲形式單一，玩法簡單等。更困難的一些孤獨癥小朋友，根本對游戲沒有興趣、缺乏動機(jī)。而孩子的強(qiáng)化物占大部分來源或是受到游戲技能的影響，孩子參與各項技能、活動的動機(jī)同時也受到影響。
接下來我們會針對孩子的游戲技能提升給出一些訓(xùn)練建議，希望能夠幫助到各位家長，提升我們小朋友的游戲技能。
游戲技能我們大致分為：感官類游戲、簡單玩具類游戲、假象類游戲、規(guī)則類游戲等四種，（僅個人觀點，可能還有其它分類方式）下面我們會逐一進(jìn)行分別講解。
感官類游戲是指：和人體感官刺激相關(guān)的一些游戲活動。例如：觸覺游戲、運(yùn)動游戲等等。
這類游戲利用感覺刺激，提升孩子的運(yùn)動能力、肢體能力，對孩子的社交、語言等能力也有幫助。有助于強(qiáng)化物的拓展，特別是社會性強(qiáng)化的建立。
游戲一：人體摩天輪
適用群體
能力較弱、缺乏動機(jī)、游戲技能簡單、體重較輕的小朋友。
適用目標(biāo)
拓展游戲技能、提高對人的關(guān)注、誘發(fā)語言技能等。
注意事項
1、過程中注意安全防護(hù)、在一個空曠的位置進(jìn)行避免受傷。
2、 對速度、高度變化會產(chǎn)生厭惡情緒的小朋友避免使用。
3、 避免長時間進(jìn)行，長時間進(jìn)行有可能引起頭暈、惡心等。
操作流程：基礎(chǔ)流程
1、家長雙手抱住孩子腋下位置，抱至家長胸前。（或家長手臂在孩子腋下環(huán)繞孩子身體，形成一個閉環(huán)將孩子抱起）
2、 家長順時針或逆時針轉(zhuǎn)動身體，旋轉(zhuǎn)360度（也可以是更多或者更少）放下孩子。
3、 家長也可以在旁邊準(zhǔn)備一些厚墊子、棉被等物品（或者是在軟沙發(fā)旁邊、床旁邊等），和孩子一起倒在這些較軟物品上。
4、 倒下后可以對孩子進(jìn)行抓癢等。
5、 家長坐好或站好，等待孩子走過來、伸手等進(jìn)行下一次游戲。
操作流程：升級版流程
當(dāng)孩子逐漸表現(xiàn)出對活動對興趣，例如每次立即找家長，開始下一次游戲等?？梢赃M(jìn)行游戲的升級，增加一些新的目標(biāo)和難度。
1、開始操作過程和基礎(chǔ)流程相同。
2、在下一次游戲開始時，可以增加眼神對視、口語提要求等額外目標(biāo)。
3、家長等待孩子，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)后開始游戲。例如孩子的眼神對視，孩子使用口語提要“我要玩”等，再開始目標(biāo)。
4、注意額外目標(biāo)根據(jù)孩子能力進(jìn)行設(shè)定，不要太難。
變形游戲：人體升降機(jī)、搖晃的木馬、人體陀螺等。
額外福利：幫助家長鍛煉身體，降低體重，塑造身材。
適用群體
能力較弱、缺乏動機(jī)、游戲技能簡單。
適用目標(biāo)
拓展游戲技能、提高對人的關(guān)注、誘發(fā)語言技能等。
注意事項
1、游戲中，家長需要使用夸張的聲音，例如：聲調(diào)拉長、高低起伏、搞怪的發(fā)音等。
2、配合夸張的面部表情，例如：張大嘴巴、眼睛睜大等等。
操作流程：基礎(chǔ)流程
1、家長一只手（例如左手）握住孩子手臂，讓孩子將手臂伸直。孩子手臂呈手心向上放置。
2、家長另外一只手（例如右手），在孩子手臂內(nèi)側(cè)，伴隨口語進(jìn)行動作。
3、第一步，家長右手呈刀狀，小拇指一側(cè)接觸孩子手臂，由上而下、由下而上反復(fù)緩慢進(jìn)行剮蹭。同時說“炒蘿卜、炒蘿卜、切切切”，說到“切”時，家長用手假裝刀，像切菜一樣，快速小力氣切動孩子手臂。（可以切到腋下變成抓癢）
4、第二步，開始動作同第一步。同時說“包餃子、包餃子、捏捏捏”，說到“捏”時，右手握住孩子手臂，從手腕處開始向腋下方向，做握住松開握住松開的動作。
5、第三步，開始動作同第一步。同時說“煮雞蛋、煮雞蛋、咕嚕咕嚕嚕?！保f到“咕”時，右手握拳，從孩子手腕處開始向上做滾動狀，直至孩子腋下，開始抓癢。（可以開始抓癢孩子全身、一起倒下等）
6、結(jié)束游戲，家長保持平靜，等待孩子進(jìn)行下一次游戲。
升級目標(biāo)
可以在孩子表現(xiàn)對游戲感興趣后，加入額外目標(biāo)。例如在游戲過程中等待孩子接唱下一個字詞，如“炒”“切”等。
類似游戲：小白上樓梯、咿嗶呀呀、小老鼠偷油吃等；
額外福利：促進(jìn)親子關(guān)系，鍛煉唱歌能力（在家就能KTV，雖然是兒歌）。
感官類游戲還有很多，家長可以根據(jù)自己家中物品和環(huán)境進(jìn)行。
例如，還可以利用毯子等，當(dāng)作秋千來給孩子蕩秋千，蕩完將孩子翻到厚墊子上。還可以家長假裝大老虎，來追孩子，進(jìn)行追逐等。后面的文章中會繼續(xù)介紹其它的游戲類型。
如果你還有其他更好的游戲建議，可以在下方評論區(qū) 留言 與大家分析。
參考資料：
Ron leaf & John McEachin, A Work in Progress:Behavior Management Strategies and a Curriculum for Intensive Behavior Treatment of Autism.
Julie Knapp Caroline Tumbull , A Complete ABA Curriculum.
