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先要改變的是誰(shuí)？——自閉癥兒童家長(zhǎng)的心態(tài)

來(lái)源：活力特教

2019-07-27 10:50 1318 0 0

在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的過程中，專業(yè)人員的科學(xué)干預(yù)固然重要，但家長(zhǎng)的態(tài)度和教育也是至關(guān)重要的。有很多家長(zhǎng)在得知自己的孩子被確診為自閉癥之后，會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)，將會(huì)影響兒童在康復(fù)訓(xùn)練過程中的效果。

一、隱瞞實(shí)情

有些家長(zhǎng)當(dāng)自己孩子被確診為孤獨(dú)癥之后，首先想到的不是今后應(yīng)該怎樣去對(duì)待孩子的發(fā)展問題。他們想到的是自己怎樣去面對(duì)親朋、同事、熟人、社區(qū)里的鄰居。 “因?yàn)檫@個(gè)原因，人們肯定會(huì)看不起我們了，也不愿意和我們往來(lái)了?！彼麄冞@樣猜測(cè)著，擔(dān)心著，久而久之，他們的精神緊張，心情壓抑，對(duì)于家庭外的人隱瞞著自己孩子的實(shí)情，生怕別人一旦知曉了就會(huì)影響到自己目前的生活。而最受影響的是孩子，孩子在父母刻意隱瞞中失去了外界的空間，與世隔絕(唯一能接觸到的是家長(zhǎng)，唯一能接觸的環(huán)境是家庭)。

二、過分溺愛

這種心態(tài)的家長(zhǎng)，當(dāng)自己的孩子被確診為孤獨(dú)癥后，他們心疼孩子，過分替孩子擔(dān)憂。認(rèn)為自己的孩子很不幸，今后要保護(hù)孩子，不能讓孩子再受任何委屈了。于是全盤包辦，即使孩子出現(xiàn)異常癥狀，家長(zhǎng)都采取順從的態(tài)度，只想讓孩子高興。殊不知，這樣做的后果是害了孩子，可能會(huì)促使異常行為表現(xiàn)繼續(xù)下去，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓孩子癥狀加重，脾氣變壞，行為更不正常。原本用科學(xué)訓(xùn)練方法可以矯正的不良行為，也在家長(zhǎng)順從和過分溺愛下被強(qiáng)化了。

三、過分心急

這樣心態(tài)的家長(zhǎng)，當(dāng)?shù)弥⒆颖淮_診為孤獨(dú)癥后，他們心急如焚，很想運(yùn)用科學(xué)的方法很快改變孩子的不良行為。在家每天都堅(jiān)持對(duì)孩子訓(xùn)練很長(zhǎng)時(shí)間，天天都訓(xùn)練，隨時(shí)隨地都讓孩子處在一個(gè)緊張的氛圍內(nèi)，孩子心理恐懼加劇，對(duì)周圍事物更不感興趣了。隨之而來(lái)的脾氣也大了，經(jīng)常會(huì)在不知不覺中大吵大鬧。

四、無(wú)謂攀比

這一類家長(zhǎng)明知道自己的孩子被確診為孤獨(dú)癥了，但內(nèi)心仍不甘心。家長(zhǎng)付出全部心血，可就是看不到自己孩子有絲毫的進(jìn)步，事實(shí)上，他們的孩子已經(jīng)有很大進(jìn)步了，可是當(dāng)有人這樣如實(shí)告其家長(zhǎng)時(shí)，這些家長(zhǎng)就會(huì)舉出幾個(gè)和自己孩子同年齡的正常孩子來(lái)對(duì)比，怎么比就是距離太遠(yuǎn)，從而認(rèn)為自己的孩子什么都不好。

有這些不良心態(tài)的家長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的康復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)生不好的影響，同時(shí)也給專業(yè)人員的康復(fù)工作帶來(lái)困難。家長(zhǎng)如果能夠認(rèn)識(shí)到自己的這些不良心態(tài)對(duì)孩子造成的影響，然后找到良好的方式調(diào)整心態(tài)，改變想法，配合專業(yè)人員進(jìn)行訓(xùn)練，康復(fù)訓(xùn)練將會(huì)得到事倍功半的效果。

不管是自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的老師，還是自閉癥兒童的家長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，讓心理學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于自閉癥康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)兒童的預(yù)后將產(chǎn)生積極的促進(jìn)效果。在國(guó)外，行為心理學(xué)理論比較系統(tǒng)的運(yùn)用于自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中。在中國(guó)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中雖然也會(huì)運(yùn)用到相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，但是由于心理學(xué)在國(guó)內(nèi)發(fā)展比較晚，也沒有普及大眾，只有在少數(shù)大城市才會(huì)有比較專業(yè)的系統(tǒng)治療訓(xùn)練。

不僅康復(fù)訓(xùn)練需要運(yùn)用到心理學(xué)，同時(shí)，專業(yè)老師在與家長(zhǎng)交流溝通的過程中，如果運(yùn)用一些心理學(xué)知識(shí)，采取恰當(dāng)合理的方式，讓家長(zhǎng)欣然接受老師的建議和方式，配合做家庭訓(xùn)練，那康復(fù)效果勢(shì)必會(huì)更好。

最后，還需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：兒童被冠以自閉癥的名稱之后，仿佛就不再具有兒童的屬性，典型發(fā)展的兒童的興趣、愛好、歡樂等似乎都與自閉癥兒童絕緣。但是我們要意識(shí)到：自閉癥兒童首先是一個(gè)“兒童”。兒童的動(dòng)作、感知覺、認(rèn)知、思維、興趣、言語(yǔ)、自我意識(shí)、社會(huì)性的發(fā)展都會(huì)有每個(gè)階段的特點(diǎn)。無(wú)論是在專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)還是在家庭訓(xùn)練，多少都要考慮一下兒童的興趣和能力，否則他們根本就不會(huì)配合。而自閉癥兒童，因?yàn)樗麄兒苌倌軌蛘_表達(dá)自己的意愿和想法，所以很少有人會(huì)認(rèn)真“聽取”他們的意見，剩下的只有指令性的“矯正”和“訓(xùn)練”。所以適當(dāng)?shù)亓私庖恍﹥和l(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)兒童在不同年齡階段的獨(dú)特表現(xiàn)會(huì)有很大的幫助。有了正確的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)首先做出改變，減少自己的焦慮情緒，不著急逼迫兒童去改變他的獨(dú)特行為，而是提供給孩子最有效的支持。

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自閉癥心理學(xué)

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