首先來說說語言和言語，語言是一種復(fù)雜的符號系統(tǒng)，由音韻、構(gòu)詞法、語法、語義、語用五種要素組成。

言語則是人們運用語言進行交際或思考的心理過程，在交際活動中，交際的雙方要輪流充當(dāng)語言的表達者和接受者。

言語有兩種形式：一種是口頭形式（聽和說），另一種是書面形式（閱讀和書寫），在言語活動中，說話和書寫屬于言語的表達過程，而聽對方說話和閱讀屬于言語的理解過程。

語言和言語的區(qū)別：

語言是一種社會現(xiàn)象，它是人們在長期生活實踐中逐漸形成的一種用于交際和思維的工具。言語則是一種心理現(xiàn)象，不同的個體在言語活動中都會表現(xiàn)出個人的特性。

語言和言語又是密切聯(lián)系的。言語活動需要語言來支撐，如果沒有語言這個符號系統(tǒng)，人們很難進行交際。反過來，言語活動對語言也有作用。如果沒有言語活動，語言就不能發(fā)揮交際和思維工具的作用，也不可能在不斷運用的過程中發(fā)展和完善。

由于二者有如此密切的聯(lián)系，所以許多人把語言和言語看成是可以互換的術(shù)語，不對二者進行嚴(yán)格的區(qū)分。?

定義：

觀察聽覺障礙、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙兒童的言語行為，一般會發(fā)現(xiàn)，這些兒童都有一個共同的特點，即他們都存在不同程度的言語缺陷。

比如，有相當(dāng)多的聽覺障礙兒童和自閉癥兒童完全沒有口頭表達能力；智力障礙兒童說出的話常常詞不達意；一部分學(xué)習(xí)障礙兒童無法理解書面語言，這些言語行為的缺陷屬于什么樣的性質(zhì)？它們能不能稱得上言語或語言障礙？要回答這個問題，需要對言語和語言障礙有一個明確的界定。

目前國內(nèi)采用的言語障礙的定義是：“和常人的言語偏離甚遠，已致惹人注意干擾了信息交流，甚至使說話人或聽話人感到苦惱的言語異常。我國學(xué)者哈平安指出，在某些特殊情況下，一個人的言語行為即使表現(xiàn)出異常，也不能認(rèn)為有言語障礙。

一種情況是，使用不同語言的人，言語行為當(dāng)然是不相同的。另一種情況是，使用同一種語言的人，如果使用的方言不同，他們的言語行為也是不一致的。

還有處于語言習(xí)得階段的兒童，其言語能力尚處于不完善階段，自然存在很多缺陷，因此他在《病理語言學(xué)》一書中給言語障礙下了一個更為嚴(yán)密的定義：已經(jīng)完成了口語能力習(xí)得的，使用統(tǒng)一方言的人之間進行言語交際時，如果言語行為引起了別人的注意，會使人感到不舒服，妨礙言語交際的正常進行，就認(rèn)為是言語障礙。?

語言障礙，根據(jù)美國言語語言聽力學(xué)會的定義，語言障礙實際上指的是個體在運用語言的過程中所表現(xiàn)出的語言學(xué)知識系統(tǒng)達不到他的年齡應(yīng)該達到的標(biāo)準(zhǔn)的狀況。語言障礙不僅包括個體在語言表達方面的缺陷，而且還包括在言語理解方面的缺陷。

分類：

關(guān)于言語和語言障礙的分類問題，目前尚有爭議。國內(nèi)學(xué)者一般采取兩種分類方法：一種是把言語障礙和語言障礙合并，統(tǒng)稱為言語障礙（或交往障礙），而后再分為構(gòu)音障礙、聲音障礙、口吃和語言障礙四大類；另一種是把言語障礙和語言障礙分開，前者再分為構(gòu)音障礙、聲音障礙、口吃三大類，后者分為失語癥和語言發(fā)育遲緩兩大類。在這里我們采取后一種分類方法。下面簡要介紹各類言語和語言障礙的主要表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因。

（一）構(gòu)音障礙

構(gòu)音障礙，又稱為發(fā)音障礙，指的是發(fā)音器官在發(fā)某個或某些元音音位、輔音音位或聲調(diào)音位的語音時發(fā)生異常。

構(gòu)音障礙是最常見的言語障礙之一，其表現(xiàn)行為主要有以下四種。

（1）增音，即增加不應(yīng)該有的音素。

（2）漏音，說話時漏掉了某個或某些應(yīng)該有的音素。例如，將“剪刀”發(fā)成jian ao”，漏掉了/d/這個音素。

（3）歪曲，把一個音位發(fā)成該語音系統(tǒng)中沒有的音位而出現(xiàn)走音現(xiàn)象

（4）替換，把一個音位發(fā)成該語音系統(tǒng)中另一個音位。

構(gòu)音障礙產(chǎn)生的原因是多種多樣的，有解剖、生理方面的原因，也有心理和環(huán)境方面的原因，能引起構(gòu)音障礙的解剖和生理方面的原因主要包括唇裂腭裂、舌系帶短、上下齒咬合不良等等，心理方面的原因主要包括不同程度的聽覺障礙、語音分辨能力差、發(fā)音器官的運動覺障礙等等。在音位習(xí)得階段，兒童處在不利于習(xí)得正確發(fā)音的語言環(huán)境中，也容易引起構(gòu)音障礙。

（二）聲音障礙

聲音障礙是指說話的音高、音量或音質(zhì)出現(xiàn)異常。

1、音高異常

即說話的頻率過高、過低、平直、突變等，聲音與說話人的年齡、性別等不相符。

2、音量異常

是指說話的音量過小或過大，以致讓聽話人聽不清話語或感到不舒服的情況，第一種常見的音量異常為失音，即喉部完全發(fā)不出聲音來。造成失音的主要原因是一些人因為喉部腫物而做了全切手術(shù)。也有一些人是因為情緒緊張或焦慮而導(dǎo)致失音的。

第二種音量異常為聲音過弱，讓聽話人感到要把話語聽清楚很費勁。說話聲音細(xì)小通常是沒有器質(zhì)性的原因，可能是因為膽小、缺乏自信等等，也可能是發(fā)聲方法不對。

第三種音量異常為聲音過大，讓聽話人感到聲音震耳，不舒服。說話聲音過大的人可能有聽覺障礙，他們?yōu)榱耸棺约耗苈犌逶捳Z，所以說話時提高了嗓門。也有人并沒有器質(zhì)性的原因，但由于長期工作在充滿噪聲的環(huán)境中，或者缺乏教養(yǎng)，因而養(yǎng)成一種大聲說話的習(xí)慣。

3、音質(zhì)異常

包括說話時鼻音過重或缺乏鼻音共鳴、有嘶啞聲、呼吸聲等異常情況。

如果說話時軟腭不能正常地關(guān)閉鼻腔通道，氣流會從鼻腔或同時從口腔和鼻腔通過，就會導(dǎo)致鼻音過重。?

（三）口吃

口吃是一種典型的言語流暢性障礙，表現(xiàn)為口吃者不能順暢地把各言語成分依次說出來。

（四）失語癥

失語癥是一種由腦部病變或創(chuàng)傷引起的獲得性語言信號處理的障礙。獲得性的是指個體的語言運用能力已發(fā)展但后來又發(fā)生障礙。

（五）語言發(fā)育遲緩

當(dāng)某個兒童語言理解和表達技能的發(fā)展明顯低于同齡的普通兒童所能達到的水平時，就說他的語言發(fā)育遲緩。導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的原因有很多，例如大腦損傷、智力障礙等等。這里說談?wù)勚橇φ系K。

智力障礙對于兒童語言發(fā)展所產(chǎn)生的影響也是及其顯著的。一般來說，智力障礙兒童的語言發(fā)展水平都明顯低于同齡兒童的普通兒童。他們的語言發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）詞匯量少。由于智力水平的限制，他們難以掌握抽象的概念，因而無論在語言理解還是表達上其能力都是非常有限的。

（2）不會運用有復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的句型。當(dāng)句子中詞和詞的關(guān)系比較復(fù)雜時，他們理解起來就會有困難。智力障礙兒童在語言交往中一般也只用簡單的句型。

（3）語言運用不當(dāng)或不靈活。智力障礙兒童常常會說出一些不完整或不符合語法規(guī)則的話，讓人難以聽懂。除此之外，還有少部分智力障礙兒童完全沒有言語能力。?