作者：林寶貴策畫主編；王欣宜、王淑娟、吳亭芳、沈慶盈、林寶貴、邱滿艷、陳明聰、黃志雄、廖華芳、蔣明珊、簡明建著
開數(shù)：18
頁數(shù)：712
ISBN：9789861917351
重量：1015
出版日期：2016/10/31
書籍介紹
「特殊教育」的發(fā)展已邁向精致化，而其服務(wù)方式也朝向?qū)I(yè)團(tuán)隊的合作方式。本書策劃主編林寶貴教授有鑒于特殊教育涵蓋范圍廣泛，概論已不能滿足各種類型讀者之需求，于是網(wǎng)羅醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、特殊教育學(xué)等各領(lǐng)域的專家學(xué)者，匯集眾人經(jīng)驗及智慧結(jié)晶，以團(tuán)隊合作的方式共同完成這本書。
本書第五版理論篇和實務(wù)篇兩部分，共十七章，除提供概論性的基本知能外，尚涵蓋各相關(guān)主題的深入剖析與探討，又修改、補充、更新法規(guī)及最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可做為入門及從事特殊教育相關(guān)工作者之參考，也適合相關(guān)領(lǐng)域的工作者閱讀，更值得有興趣的讀者共同來關(guān)心E世紀(jì)特殊教育發(fā)展的新趨勢。
策劃主編簡介
林寶貴 教授
學(xué)歷
1.1965年臺灣師範(fàn)大學(xué)英語系畢業(yè)
2.1970年取得日本國立東京教育大學(xué)特殊教育研究所碩士學(xué)位
3.1974年美國Clarke聾校／Smith College訪問研究
4.1980年取得日本國立筑波大學(xué)特殊教育哲學(xué)博士學(xué)位
5.1984～1985年日本國立東京學(xué)藝大學(xué)語言障礙研究所訪問研究
曾任
1.彰化師範(fàn)大學(xué)特殊教育學(xué)系、特殊教育研究所教授兼特殊教育學(xué)系、特殊教育中心主任
2.臺灣師範(fàn)大學(xué)特殊教育學(xué)系、特殊教育研究所教授兼特殊教育學(xué)系、特殊教育研究所、特殊教育中心主任
3.中華民國特殊教育學(xué)會第十六屆理事長
4.中華溝通障礙教育學(xué)會創(chuàng)會理事長
5.臺北護(hù)理健康大學(xué)聽語障礙研究所兼任教授
6.南京特殊教育師範(fàn)學(xué)院客座教授
7.第八屆亞太地區(qū)聽覺障礙會議主辦人
8.第一社會福利基金會創(chuàng)會董事、顧問
9.上海英華特殊教育師資培訓(xùn)中心特聘教授
10.中國教育學(xué)會特殊教育分會第六屆理事會顧問委員會委員
11.臺北市教育局特殊教育諮詢委員
12.臺北市聽、語障組鑑定安置委員
13.臺灣聽語學(xué)會雜誌編審顧問
14.綏化學(xué)院特殊教育學(xué)院客座教授
現(xiàn)任
1.臺灣師範(fàn)大學(xué)特殊教育學(xué)系退休教授
2.中華溝通障礙教育學(xué)會榮譽理事長
3.臺灣第一社會福利基金會董事
目錄
PART I 理論篇
第1章 特殊教育的發(fā)展與趨勢 林寶貴
前言
第一節(jié) 特殊教育的歷史發(fā)展
第二節(jié) 特殊教育發(fā)展趨勢
問題討論
參考文獻(xiàn)
第2章 心理學(xué) 王欣宜、王淑娟
前言
第一節(jié) 行為論與特殊教育
第二節(jié) 認(rèn)知論與特殊教育
第三節(jié) 人本理論與特殊教育
第四節(jié) 神經(jīng)心理學(xué)與特殊教育
問題討論
參考文獻(xiàn)
第3章 教育學(xué) 王欣宜
前言
第一節(jié) 「教育」之目的及與特殊教育之關(guān)係
第二節(jié) 教育行政與特殊教育
第三節(jié) 教育哲學(xué)與特殊教育
第四節(jié) 教育財政與特殊教育
問題討論
參考文獻(xiàn)
第4章 社會學(xué) 沈慶盈、蔣明珊
前言
第一節(jié) 社會學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展
第二節(jié) 社會學(xué)的主要理論學(xué)派
第三節(jié) 社會學(xué)理論在教育與特殊教育的應(yīng)用
第四節(jié) 結(jié)語
問題討論
參考文獻(xiàn)
第5章 醫(yī)療復(fù)健 廖華芳、吳亭芳
前言
第一節(jié) 醫(yī)療復(fù)健簡介
第二節(jié) 常見兒童與青少年慢性疾病或障礙簡介
第三節(jié) 醫(yī)療復(fù)健常用之理論
第四節(jié) 醫(yī)療復(fù)健服務(wù)內(nèi)容
問題討論
參考文獻(xiàn)
PART II 實務(wù)篇
第6章 特殊教育行政與法規(guī) 陳明聰
前言
第一節(jié) 臺灣特殊教育相關(guān)法規(guī)
第二節(jié) 美國特殊教育相關(guān)法規(guī)
第三節(jié) 臺灣特殊教育行政
第四節(jié) 結(jié)語
問題討論
參考文獻(xiàn)
第7章 特殊教育學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求 林寶貴
前言
第一節(jié) 智能障礙學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求
第二節(jié) 視覺障礙學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求
第三節(jié) 聽覺障礙學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求
第四節(jié) 語言障礙學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求
第五節(jié) 肢體障礙學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求
第六節(jié) 情緒行為障礙學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求
第七節(jié) 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求
第八節(jié) 多重障礙學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求
第九節(jié) 自閉癥學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求
第十節(jié) 發(fā)展遲緩兒童的特質(zhì)與特殊教育需求
第十一節(jié) 資賦優(yōu)異與特殊才能學(xué)生的特質(zhì)與特殊教育需求
問題討論
參考文獻(xiàn)
第8章 特殊教育學(xué)生的鑑定評量與安置 林寶貴
前言
第一節(jié) 鑑定評量與安置之基本概念
第二節(jié) 智能障礙學(xué)生的鑑定評量與安置
第三節(jié) 視覺障礙學(xué)生的鑑定評量與安置
第四節(jié) 聽覺障礙學(xué)生的鑑定評量與安置
第五節(jié) 語言障礙學(xué)生的鑑定評量與安置
第六節(jié) 肢體障礙學(xué)生的鑑定評量與安置
第七節(jié) 情緒行為障礙學(xué)生的鑑定評量與安置
第八節(jié) 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的鑑定評量與安置
第九節(jié) 多重障礙學(xué)生的鑑定評量與安置
第十節(jié) 自閉癥學(xué)生的鑑定評量與安置
第十一節(jié) 發(fā)展遲緩兒童的鑑定評量與安置
第十二節(jié) 資賦優(yōu)異學(xué)生的鑑定評量與安置
問題討論
參考文獻(xiàn)
第9章 個別化教育計畫 陳明聰
前言
第一節(jié) 個別化教育計畫的基本概念及法律基礎(chǔ)
第二節(jié) 個別化教育計畫的功能
第三節(jié) 個別化教育計畫的擬定
第四節(jié) 結(jié)論
問題討論
參考文獻(xiàn)
第10章 特殊教育的課程與教學(xué) 簡明建
第一節(jié) 定義和特教相關(guān)法規(guī)的規(guī)定
第二節(jié) 特殊教育課程模式
第三節(jié) 特殊教育教材及教具
第四節(jié) 特殊教育教法
問題討論
參考文獻(xiàn)
第11章 特殊教育的班級經(jīng)營 簡明建
第一節(jié) 特殊教育的班級經(jīng)營概論
第二節(jié) 行政經(jīng)營
第三節(jié) 教學(xué)經(jīng)營
第四節(jié) 行為管理
第五節(jié) 物理環(huán)境
第六節(jié) 心理環(huán)境
第七節(jié) 社區(qū)經(jīng)營
問題討論
參考文獻(xiàn)
第12章 親師合作與家庭支援 黃志雄、陳明聰
前言
第一節(jié) 親師合作和家長參與的內(nèi)涵
第二節(jié) 親師合作和家長參與的重要性
第三節(jié) 親師合作策略之應(yīng)用
第四節(jié) 結(jié)語
問題討論
參考文獻(xiàn)
第13章 相關(guān)專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊 吳亭芳
前言
第一節(jié) 臺灣及國外專業(yè)團(tuán)隊相關(guān)的法源依據(jù)
第二節(jié) 相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊的定義及成員
第三節(jié) 相關(guān)專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊提供服務(wù)的模式
第四節(jié) 相關(guān)專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊整合的模式及實施流程
第五節(jié) 相關(guān)專業(yè)服務(wù)運作的現(xiàn)況與困難
第六節(jié) 相關(guān)專業(yè)服務(wù)運作的相關(guān)建議
第七節(jié) 結(jié)語
問題討論
參考文獻(xiàn)
第14章 輔助科技的應(yīng)用 吳亭芳、陳明聰
前言
第一節(jié) 輔助科技的定義及相關(guān)法案
第二節(jié) 輔助科技服務(wù)模式與評估
第三節(jié) 控制介面的選擇與應(yīng)用
第四節(jié) 擺位輔具的選擇與應(yīng)用
第五節(jié) 電腦相關(guān)輔具之應(yīng)用
第六節(jié) 輔助溝通系統(tǒng)之應(yīng)用
第七節(jié) 移行輔具
第八節(jié) 生活相關(guān)之輔助科技
第九節(jié) 感官類輔具
第十節(jié) 輔助科技在特殊教育中的角色
問題討論
參考文獻(xiàn)
第15章 早期療育 蔣明珊、沈慶盈
前言
第一節(jié) 早期療育的基本概念
第二節(jié) 早期療育的發(fā)展
第三節(jié) 早期療育的理論與模式
第四節(jié) 臺灣早期療育服務(wù)實施的概況
第五節(jié) 早期療育的發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn)
問題討論
參考文獻(xiàn)
第16章 生涯與轉(zhuǎn)銜 邱滿艷
第一節(jié) 生涯與生涯發(fā)展
第二節(jié) 生涯發(fā)展理論
第三節(jié) 生涯教育
第四節(jié) 不同教育階段的生涯教育
第五節(jié) 轉(zhuǎn)銜服務(wù)
第六節(jié) 教育階段的轉(zhuǎn)銜服務(wù)
第七節(jié)?。▌谡C關(guān)主責(zé)的）就業(yè)轉(zhuǎn)銜服務(wù)
第八節(jié) 全生涯的轉(zhuǎn)銜服務(wù)
問題討論
參考文獻(xiàn)
第17章 特殊教育與社會工作 沈慶盈、蔣明珊
前言
第一節(jié) 身心障礙福利服務(wù)
第二節(jié) 學(xué)校社會工作
第三節(jié) 個案管理
第四節(jié) 結(jié)語
問題討論
參考文獻(xiàn)
策劃主編序
特殊教育為一綜合性科學(xué)，其範(fàn)圍涵蓋醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等領(lǐng)域。隨著科技與資訊的進(jìn)步，特殊教育在教學(xué)與研究方面的範(fàn)疇非常廣泛，且變化日新月異，對關(guān)心特殊教育的教師、家長、初學(xué)者或一般研究者，入門書不足便成為一項困擾。本書出版的目的，即在提供關(guān)心者與愛好者認(rèn)識與特殊教育相關(guān)的理論與實務(wù)。
由於特殊教育的發(fā)展迅速，不斷有新的理論或觀念出現(xiàn)，尤其臺灣自2013年1月23日特殊教育法暨部分相關(guān)子法又再修訂頒布後，政府與民間對特殊教育的推動更是不遺餘力，使臺灣的特殊教育呈現(xiàn)一片蓬勃的朝氣，特殊學(xué)生的教育需求及接受教育的服務(wù)品質(zhì)，大為一般社會大眾及家長所關(guān)注。
有鑒於此，本系1998學(xué)年度入學(xué)的五位博士班研究生（陳明聰、蔣明珊、吳亭芳、簡明建、王欣宜老師，現(xiàn)都已畢業(yè)，並獲得博士學(xué)位，分別任教於各大學(xué)特殊教育系所）來自不同的教育背景，並各學(xué)有專長，願將他／她們多年來從事特殊教育或相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的心得及經(jīng)驗與初學(xué)者共享，乃利用教學(xué)與研究之餘，各就所學(xué)或?qū)ｉL執(zhí)筆為文，凡與目前特殊教育相關(guān)的重要理論或觀念，均盡量予以蒐集、網(wǎng)羅，以利讀者參考。另為充實本書的可看性與周延性，特別邀請廖華芳教授、沈慶盈博士、邱滿艷博士、黃志雄博士、王淑娟博士等多位學(xué)者專家惠賜鴻文，使本書增添不少光彩。
本書第五版修訂之際，多承心理出版社林副總兼總編及高編輯的大力支持與鼓勵，廖華芳、沈慶盈、邱滿艷、黃志雄、王淑娟等五位教授的慨然相助，及五位原博士班畢業(yè)同學(xué)的熱心參與，尤其吳亭芳老師的協(xié)調(diào)、連繫，在此表達(dá)由衷的敬意與謝意。
特殊教育的理論與實務(wù)包羅萬象，本人在本書第五版雖又投下不少時間與精力加以修改、補充、更新法規(guī)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、統(tǒng)整，然疏漏、錯誤之處在所難免，尚祈學(xué)界先進(jìn)、同道繼續(xù)惠賜指正。
林寶貴 謹(jǐn)識於
臺灣師範(fàn)大學(xué)特殊教育學(xué)系研究室
2016年8月29日
